初探小提琴在室内乐教学中的重要性

刘 向

（郑州工业应用技术学院 音乐学院，河南 郑州 451100）

随着我国居民生活水平的不断提高，越来越多的人开始注重精神层面的富足，或是个人品位的提升。而音乐就成为大多数人选择的对象，其不仅可以做到低成本，而且其对于人的内心以及精神世界的丰富也起着重要的作用。尤其是室内乐的出现，更是个人品位的一种体现。而在其中，小提琴就发挥着不可替代的作用。在现代管弦乐器中，小提琴可以说是最重要的乐器之一，是现代交响乐中最不可离开的一类乐器。但是，一种好的乐器，只有充分发挥其作用、展现其价值，才能体现出其重要性。就室内乐而言，其本身就是纯音乐，所要表达的内容或思想感情，是通过每个音符来完美展现的。所以，这对于演奏者本身就提出了很高的要求。

一、小提琴在室内乐教学中的体现形式

在实际室内乐教学中，小提琴的体现形式可以大致总结为以下两种：

（一）辅助形式

小提琴在实际教学过程中具有辅助性，其最重要的辅助作用体现在学生声乐练习等方面，能起到纠正学生音准以及调整伴奏的作用。小提琴由于其本身的特点，非常适合用于歌唱性的训练，甚至比钢琴效果更好。例如，在歌曲中，通常会有一些滑音或是颤音需要明显地表现出来，而在使用小提琴的过程中，通常可以通过小提琴的滑弦、揉弦技巧，来更为准确地展示出来。但是，这对于钢琴来说，是不能做到的。不仅如此，小提琴在现代流行伴奏方面，亦起着良好的辅助作用。

（二）欣赏形式

小提琴的欣赏性是有目共睹的。其在不是很普及的时期，主要就是供人们欣赏的。而就是通过这种直观的方式，来促进观赏者本身品位的提高。在实际教学的过程中，通常会开设与小提琴相关的欣赏课，来感悟在不同的环境下，小提琴所展示出来的作用和意义。例如，在面对不同题材和体裁的音乐形式时，小提琴音乐所表达的内容和情感，或是演奏方式都有着不同的变化。不仅如此，小提琴在室内乐教学中的欣赏性，还体现在学生身上。对于学生而言，个人的行为举止常常能够显露出个人素质和品位的高低。

二、小提琴在室内乐教学中的重要性

（一）提高学生自身素质水平

小提琴作为西方历史悠久的乐器之一，其本身就具有很深厚的文化底蕴，不仅拥有巴赫、海菲兹等众多的小提琴演奏大家，而且其在艺术形式上的体现更是不断达到更高的水平层次。小提琴不仅体现在协奏或独奏等多个方面，在艺术表现上，它几乎可以运用于任何的音乐作品中。所以，在小提琴教学过程中，其本身所具有的文化底蕴往往会使学生受到一定的熏陶。而在学生学习的过程中，小提琴则为学生自身素质的提高提供了重要渠道。

（二）丰富教学内容

丰富教学内容更多地体现在音乐教学的过程中。在实际的室内乐教学中，对于乐器的学习通常都是单调的，增加一种新的乐器可能会带来成倍的乐趣。而将小提琴加入课程教学中，能够在无形中提高学生的学习积极性。能够让学生通过课堂教学，学习了解小提琴的不同演奏风格，同时也感受到多种多样的音乐效果。所以，这种乐器的加入，能够极大程度上吸引学生的注意力，是一种提高上课效率的好方法。不仅如此，在丰富的教学内容中，也包含着各种各样音乐技能，将这些内容纳入学生学习和了解的范畴，能够让学生更好地把握相关乐器技能，这对于学生音乐意识的形成和发展都有着非常重要的作用。

三、现阶段小提琴在室内乐教学中存在的问题

小提琴在室内乐教学中具有重要的意义和作用，但当下也存在着很多的问题。其虽重要，但要是运用得不合理，也是毫无意义的。以下通过三个方面来阐述现阶段小提琴在室内乐教学中存在的问题。

（一）课程设置不合理

在我国一些地方院校中，常见的问题就是课程设置不合理，其主要体现在小提琴专业课程的课时相对较短等方面。这样相对较短的课程设置，很容易导致教师在教授的过程中，由于时间的原因而将一些课程内容不断缩减，使得音乐知识晦涩难懂。这就致使学生因未听懂或缺乏练习，而出现盲目学习、应付上课的现象。这不仅对于学生个人素质水平的提高毫无作用，而且对于学生本身专业课的学习也毫无作用，这是不利于学生健康发展的。

（二）学生求学心态不正确

在现阶段小提琴教学过程中，可能是受周围环境的影响，出现了很多老师或家长急于求成、急功近利的现象。这就促使本身就很容易浮躁的学生更加浮躁，而忽略了学习音乐的真正目的，甚至违背了学习规律，最后很可能产生适得其反的作用。在这样的心态下，学生难以提高个人素质，最终会对自己产生不利影响。学生一味沉浸于评级证书，而对于自身的真实水平和情况没有准确的把握。

（三）缺乏学习氛围

古人云，近朱者赤，近墨者黑。此句话主要是体现环境的作用。在很多高校或是初高中教学中，面临的最大的问题就是音乐氛围缺乏，大多数学生沉浸于快节奏的流行音乐，而忽略了对于其他优质音乐的欣赏。之所以出现此类现象，可能是由于资金匮乏，也可能是由于学生本来就不重视音乐素养的培养。正是因为没有良好的学习氛围，使得学生心态浮躁，学习停留于表面，无法深入领会。

（四）缺乏学习积极性

怎样调动学生学习的积极性？这是在教学过程中最大的问题所在。由于在实际的教学中，不论是教师还是学生，都会受到各种环境和条件的影响，所以导致小提琴在教学的过程中，常存在表现形式单一或表现手段单一等问题。在小提琴教学过程中，由于课程进行缓慢等因为，使得小提琴教学更多地停留于表面，难以取得真正的进展。例如，对于刚入学的学生，其可能一直处于练习之中，而这些不变的练习常常导致学生在学习的过程中出现厌倦等心态。总而言之，没有学习兴趣以及学习积极性的引领，学生的学习效率很难提高，学习状态相对被动。

四、针对存在的问题提出的建议

针对上述存在的问题，提出了以下两点建议。

（一）优化课程结构，激发学习欲望

在课程设置不合理这一问题上，有效可行的方式就是不断优化课程的结构，针对课程设置中存在的问题进行及时解决。例如，增加专业课的课程时长，丰富学生的学习内容。在小提琴学习过程中，增加基础音乐知识学习，注重小提琴的练习过程和步骤，通过各种环节和结构的优化，实现整体课程的优化。

不仅如此，在课程结构方面，学校或学院也需要做出及时的更新和修改，例如，在学生的培养过程中，对于学生的学习标准和学习步骤都要根据实际情况随时调整，以适应学习环境等多方面的变化。并且在氛围营造的过程中，要发挥学校的主导作用，例如，可以增加一些专业的学术交流会，或是安排学生观看一些重要的音乐会等，来促进良好学习氛围的形成。促使学生直观感受音乐魅力，能够从根本上激发学生的学习欲望与兴趣。

（二）注重培养学生的音乐文化素养

对于大多数专业学习小提琴的学生来说，常呈现出来的状态就是会演奏，而面对一些专业知识的提问就会变得很沉默。这与教学理念以及学校的人才培养计划有着一定的关联，可能是在教学过程中，只要求学生注重技能的学习，而忽略了理论知识的学习。但是，在学生的实际发展过程中，基础文化知识掌握得是否扎实是影响其发展的重要因素。所以注重培养学生的音乐文化素养是十分必要的。

例如，可增设一些基础课程，如视听方面的专业课程。在学习乐器的过程中，对于听觉和视觉的要求是相当高的。所以增设相关课程，不仅有利于学生打好基础，而且也有利于丰富学生的个人文化底蕴。也可以通过观看或分析一些经典的音乐作品，来促使学生更为深入地了解和认识小提琴。

五、结语

总而言之，小提琴在室内乐教学中有着独特的体现形式。而恰是这些体现形式，展现出了其重要性，在室内乐中起着不可替代的作用。但现实中也存在一定的问题。现阶段的小提琴室内乐教学中，就存在着一些常见的问题，这些问题能否顺利解决是影响其发展的重要因素。教师应该提升重视程度，让学生更好地领悟乐器的魅力，培养独特的审美，以促进自身全面发展。