后疫情时期下英语混合式教学模式的探索与实践

摘要：在新时代背景下，我国越来越注重对学生展开英语知识和技巧的教学，培养学生英语专业能力，使学生为我国可持续发展增添一份力量。而在后疫情时期下，高校将互联网与传统教学模式相结合，对学生展开英语混合式教学模式，不仅能随时随地对学生展开英语教学，对提高学生英语学习效率和质量也具有良好促进作用。但在后疫情时期下，高校对学生开展英语混合式教学模式过程中还存在诸多问题，例如教学水平有待提升、教学模式过于单一、教学内容过于陈旧、师生互动频率较低等。本文针对后疫情时代下英语混合教学模式存在的问题进行探索与实践，并为开展英语混合式教学模式提出意见和建议，进而不断促进高校英语教学效率和质量。

关键词：后疫情;英语;混合式;教学模式

引言

2020年是我国疫情爆发最严重的一年，疫情的到来对我国各个方面的发展都产生了重要的影响。而在后疫情时期下，我国教育教学被迫开展网络教学模式，因教师初次利用网络教学模式对学生展开教学，无法有效对学生展开英语知识和技巧的教学，其英语教学质量也有所降低。因此，在后疫情时期下，提高教师信息技术应用能力，有效对学生展开英语混合式教学模式，使学生的英语专业水平符合我国发展的需求。

一、后疫情时期下开展英语混合式教学模式的意义

（一）打破教学时间和空间

虽然我国疫情的发展阻碍了我国教育事业的开展，但我国信息技术的不断发展，为我国诞生了新型教学模式。而英语教师对学生展开混合式教学模式，不仅弥补了传统英语教学模式的不足，还打破了英语课堂教学的时间和空间，以网络为主要教学主体，对学生展开网络教学模式，并将线上英语教学模式与线下英语教学模式相結合，针对学生的实际学习情况和学习能力，为学生下载不同英语教学内容和资源，引导学生可在线上和线下随时随地自主进行英语知识和技巧的学习，使教师为学生丰富的英语资源能够得到最大化的利用。此外，教师对学生展开混合式英语教学模式，不仅能根据学生的英语水平展开英语教学，还能为学生合理的安排英语学习时间，在混合式英语教学模式中为学生与留出充分的英语学习时间，促进学生自主学习，培养学生自主学习能力和自主学习意识，不断提高学生的英语学习能力，对提高学生学习效率和质量具有良好促进作用。

（二）丰富了英语教学资源

传统英语教学模式中教师占据主导地位，部分教师仍以传统英语教学内容为主，学习内容也相对单一陈旧，而学生在传统英语教学模式中被动的接受英语知识和技巧的学习，部分学生无法学习到符合自身发展的英语知识和技巧，进而无法提高学生的英语能力水平。而将线上教学模式与线下教学模式相结合，对学生展开混合式英语教学模式，不仅能为学生丰富针对性的英语教学内容和资源，还能有效激发学生对英语知识和技巧的学习兴趣，这对提高学生英语学习效率和质量具有良好促进效果。此外，英语教师在后疫情时代下，对学生展开混合式英语教学模式，利用互联网技术，将英语教学内容进行剖析，以视频或课件等载体，对学生展开英语知识和技巧的教学，促使学生积极参与到混合式英语教学模式中，进而不断促进高校英语混合式教学效率和质量的提升。

（三）转变了教师教学思维

在后疫情时期下，教师利用互联网教学平台，将线上英语教学模式与线下英语教学模式相结合，不仅能有效对学生展开英语知识和技巧的教学，还能提高学生学习英语的效率和质量。另外，疫情的到来，也转变了高校英语教师的教学观念，不再以线下传统英语教学模式为主要教学方式。不断提高自身信息技术应用能力，有效将线上英语教学模式与线下英语教学模式相结合，对学生展开混合式英语教学模式。教师要更加注重在英语课堂教学当中与学生展开的交流和互动，如此，英语教师开展的英语课堂教学效果才能有所提升。

二、后疫情时期下英语混合式教学模式存在的问题

（一）教学水平有待提升

我国疫情的爆发，对我国教育事业的前进产生了一定的阻碍。而在后疫情时期下，教师利用互联网技术，对学生展开混合式教学模式过程中，因部分英语教师教学观念过于陈旧，其教学能力和教学素养有待提升，无法有效对学生展开混合式英语教学模式，其教学环节也过于陈旧，学生无法有效参与到混合式英语教学模式中对英语知识和技巧展开学习。

（二）教学模式过于单一

虽然在后疫情时期下，教育事业积极号召高校对学生展开混合式英语教学模式，但由于教师教学观念未及时更新，其信息技术应用能力也没有得到有效培养，教师在对学生开展混合式英语教学模式还存在教学效果偏低的现象，学生无法真正参与的混合式英语教学模式当中，进而大幅度削减了混合式英语教学模式的教学效果。

（三）教学内容过于陈旧

在新时代背景下，虽然信息技术为教育事业提供了技术支持，但由于教师自身教学水平和教学素养还有待提升，在对学生展开英语教学活动过程中，仍重视对学生展开基础英语教学内容的教学，没有充分利用信息技术，为学生下载符合学生学习的教学内容和资源。其教师也没有将线上教学内容与线下教学内容有效整合，导致学生对英语知识和技巧的学习效率与质量没有有效提升。

三、后疫情时期下英语混合式教学模式的实施策略

（一）提高教师教学水平

在后疫情时期下，对学生开展英语混合式教学模式，不仅能使学生积极参与到英语教学当中对英语知识和技巧的学习，还能有效提高学生对英语知识和技巧的学习积极性和主动性，对学生今后的发展起到一定积极作用。因此，高校要注重英语教师教学能力和教学素养以及信息技术应用能力的提升和培养，只有英语教师掌握了一定的信息技术应用能力，才能有效对学生展开英语混合式教学模式。此外，高校要定期鼓励教师参与培训，不断提高英语教师的教学素养和教学水平，使教师能在后疫情时期下，有效对学生展开英语混合式教学模式，有效培养学生英语专业能力和英语专业素养。最后，教师不仅要根据高校提出的要求，提高自身教学能力和教学素养，还要转变自身教学理念，利用信息技术，培养自身拥有较强的信息技术应用能力，有效对学生展开英语混合式教学模式，使学生能够得到个性化的成长。

（二）创新英语教学模式

在后疫情时期下，英语教学模式是提高学生英语学习效率和质量的关键。因此，高校必须根据校内实际情况，将英语混合式教学模式，有效对学生展开，并使教师意识到混合式英语教学模式，对学生英语学习其他的意义和作用，利用新型英语教学模式，激发学生自主参与到课程当中进行学习、定义学生的个性特点为基础，对学生展开针对性英语教学，使学生能学习到符合自身发展需求的英语知识和技巧，不断促进学生的个性化成长。此外，英语教师还应不断提高自身信息技术应用能力，意识到信息技术应用能力，对学生开展混合式英语教学模式起到的作用，进而有效对学生展开英语混合式教学模式，不断提高学生对英语知识和技巧的学习效果。

（三）丰富英语教学内容

教学内容是提高學生英语能力的关键，而在后疫情时期下，教师对学生展开英语混合式教学模式，并利用信息技术，将网络英语教学内容与传统英语教学内容相结合，对学生展开针对性的英语教学内容，引导学生积极参与到混合式教学模式当中，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性和主动性，使学生的英语专业能力符合我国可持续发展的需要。此外，英语教师不仅要为学生构建互联网与高校英语深度融合的课程内容，还要为学生创新英语混合式教学模式，使学生在新型英语教学模式当中能学习到符合自身发展的英语内容、并重视对学生跨文化交际能力的培养，帮助学生更好地适应在后疫情时期下开展的新型英语教学模式，进而不断提高学生的英语学习效率和质量。

结语

综上所述，在后疫情时期下，高校开展的英语教学模式受信息技术的推动，对学生展开英语混合式教学模式具有良好促进效果。因此，高校要积极转变教师的教学理念，使教师掌握扎实的信息技术应用能力，有效对学生展开混合式英语教学模式的教学，不断提高学生对英语学习效率和质量，推动高校英语教学的发展。

参考文献：

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[2]张立峰，操龙升.互联网+背景下高职英语混合式教学策略研究[J].陕西青年职业学院学报，2020（04）：22-25.

[3]姚令芝.后疫情时代背景下大学英语线上线下混合教学模式的分析[J].财富时代，2020（12）：231-232.

基金项目：广安市2019年度普教科研课题“基于精品在线课程的大学英语混合式教学模式探究”（项目编号：2019-65），主持人：李小蓉。

2021年广安职业技术学院科研课题““双高”背景下高职英语融入专业群路径研究”（项目编号：GAZYKY-2021A09），主持人：蒋春容。

作者简介：漆蜀兰（1981-），女，四川广安人，硕士，讲师，研究方向：英语教育。