游戏教学法在小学英语课堂教学中的运用实践

徐燕

摘要：在进行英语学习的过程中，学生往往会采用死记硬背的方式，完成对于英语知识点的记忆，因而他们并不能够较好地感受英语学习的乐趣，这对于提高学生的英语学习效果是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对游戏教学法进行应用，让学生能够在游戏的辅助下，较好地感知英语学习的乐趣。本文围绕游戏教学法在小学英语课堂教学中的运用实践展开论述，希望对相关人士有所帮助。

关键词：小学英语;游戏教学法;运用实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-476

前言

在对游戏教学法进行应用时，教师不能够仅仅考虑游戏的趣味性，还要充分地考虑教学的目标，和学生的基本情况，确保学生能够在两者相结合的教学模式中，以愉悦的心情，实现对于知识点的记忆，这对于提高学生的英语学习效果有着较大的帮助。为了达成这一教学目的，教师可以从应用游戏教学法，对课程进行导入、应用游戏的形式，开展教学任务、鼓励学生以小组的形式，参与到游戏的过程中三个方面入手，促使学生能够在多样化的教学方式中，有效激发自己对于英语学习的兴趣。

一、应用游戏教学法对课程进行导入

在教学小学英语的过程中，教师可以应用游戏的形式，对课程进行导入，并且根据学生的基本学情，适时地对自己的教学策略进行调整，这将帮助学生能够在游戏的辅助下，进行学习的状，这将帮助他们在兴趣的驱使下更为顺利地开展后续的学习任务。

例如在学习《My clothes》的相关内容时，学生需要能理解有关衣服的单词，也需要能够应用一些句型，对自己的穿着进行介绍。为了达成这一教学目的，教师可以引导他们通过角色扮演的形式，让他们按照自己的生活经验，讲述自己对具有哪些特征的衣服感兴趣，并且假装自己正穿着那一类型的衣服，尝试对其进行介绍，这将帮助他们在游戏的过程中，对自己的学习状态进行调整。在此基础上，教师可以对学生进行进一步地引导：“接下来，你们可以通过两两一组的形式，对自己的想法进行表达，让我们开始吧！”在教师的引导下，学生能够更为顺利地激发自己的英语学习热情，并且能够在同其他人进行合作学习时，增強自己对于该游戏的兴趣，为学生高效完成对于英语知识的记忆学习做好相应的铺垫，从而能够有效提高学生的学习效果。

二、应用游戏教学法开展教学任务

在讲解英语知识点的过程中，教师可以对游戏的形式进行应用，让学生能够较好地在游戏的辅助下，降低自己对于英语单词的记忆难度，并且能够更为顺利地完成相应的学习任务。因此，教师可以结合着自己对于本课时学习主题的理解，选择与之契合的游戏内容，促使学生增强对于单词、语法、句型等方面知识的理解。除此之外，教师也可以尝试应用多样化的游戏开展课堂，促使学生能够全方位地感受英语学习的乐趣，提高他们的英语学习效果。

例如在学习《Shopping》的相关内容时，学生需要描述购物的场景，并且对一些有关“购物”的单词进行理解和记忆。为了达成这一教学目的，教师可以引导学生结合着自己的生活经历，谈谈自己的购物感受，促使他们能够较好地对自己的学习状态进行调整。然后，教师可以将游戏的形式应用在教学的过程中，从而帮助学生更为准确地掌握相应的英语知识点。如，教师可以在讲解完英语单词后，应用游戏的形式，帮助学生回顾所学的内容，并且在应用知识的过程中，增强自己对于这些内容的记忆。教师可以出示一些有关“购物”的图片，让学生能够通过观察图片对应的英语单词。当学生思考出了相应的答案后，他们可以通过举手的方式进行抢答，这将帮助他们在知识应用的过程中，更为有效地感受英语学习的乐趣。如果他们回答正确，那么他们便可以为自己争取到一分，如果回答错误，则不得分。因此，在竞赛的氛围中，他们能够更为积极地完成对于有关“购物”英语知识点的记忆，也能够在抢答的过程中，进一步地加强自己的记忆。

三、应用游戏教学法开展小组合作学习

为了进一步地提高学生的英语学习效率，教师可以鼓励学生以小组的形式参与到游戏的过程中，让他们能够在在良好的小组合作氛围中，积极主动地开展相互学习，并且能够享受共同进步的乐趣。为了达成这一教学目的，教师可以结合着自己对于学生的综合能力的了解，对学生进行分组，从而确保每一个小组的整合能力相当。在此基础上，教师可以向每一个小组发布游戏的形式，让他们能够结合着自己对于游戏的理解，以小组的形式开展游戏活动，并且能够在游戏的过程中，发现自己在本课时学习的过程中，出现的知识点上的遗漏，也能够在其他学生的帮助下，对这些问题进行纠正。

例如，在教学《How do you feel？》时，教师可以让每一个小组中的成员扮演不同的角色，让他们在开展游戏形式前，结合着自己的理解，揣摩角色的心理活动，理解角色的性格特点。如，他们可以将情境设定在医院中，由一人扮演病人，而其他学生扮演来看望他的人。在此情境中，他们可以通过饰演自己的角色，增强自己对于英语知识点的把握，促使学生能够享受英语学习的乐趣。在此基础上，教师可以引导在小组合作的过程中，不仅仅需要饰演自己的角色，还需要增强与小组其他学生之间的沟通和交流。在游戏的过程中，他们能够较好地应用自己在本课时学习的内容，提高自己对于知识的掌握程度。同时，他们也可以通过相互纠错的方式完善彼此的学习成果，从而提高他们的英语学习效果。

总结：

总而言之，教师在开展小学英语教学活动的过程中，可以应用游戏教学法对课程进行导入，让学生能够较好地在游戏的辅助下，激发自己对于后续内容学习的兴趣;可以应用游戏的形式开展相应的教学任务，让学生能够根据自身的情况，融入到教学的过程中，并且在游戏的氛围中，实现对于知识点的记忆;可以鼓励学生以小组的形式，参与到游戏的过程中，让他们能够在良好的小组合作的氛围中，有效地培养自己的合作意识。

参考文献

[1]王越婷.游戏教学法在小学英语教学中的应用刍议[J].小学生（下旬刊），2021（09）：23.

[2]薛晓慧.在小学英语课堂教学中实施游戏教学法的策略研究[J].新课程，2021（35）：53.