以合作之力构建小学语文高效课堂

刘佳

摘要：当今社会上，合作共赢是发展的永久主题。培养学生的合作能力要从小做起。在新课改号召下，各学科课堂上合作学习渐渐盛行。合作学习是课堂主动权由教师手中传递到学生手中一个很重要的信号。合作不仅是形式上的改变，更是学生智慧的凝聚。在合作中，解决问题的效率更高，思考问题的角度更深，对学生综合素养的培养大有裨益。因此，小学语文教师作为教学的领头羊，在课堂上要积极开展合作学习，把学生的力量和智慧集聚起来，让语文学习进行的更加热火朝天，让课堂教学变得更加高效。

关键词：小学语文;合作学习;高效课堂;目标

新课改倡导学生合作，鼓励学生勇敢探究，合作学习是新课改的主旋律。在合作学习中，教师讲的少了，学生自主探究的多了，参与度就会增强，思维也会越来越发散，能力也会逐渐得到提升，对高效课堂的构建大有帮助。不仅如此，在合作学习中，学生的学习意识会越来越强，从而有效抑制思维惰性的生长，对其长远发展也十分有利。因此，小学语文教师在教学中，应提倡和鼓励学生进行合作学习，并优化合作学习的方式方法，让每个学生的能量都能得到最大发挥，从而促进自身素养的发展。

一、明确教学目标，精选合作支点

课堂教学目标要科学、合理。新课改要求培养学生的学科素养，不仅从知识层面入手，更要注重学生情感、态度、价值观的培养，要让学生掌握学习的方法和技能。单一的教学目标难以实现学生学科素养的培养，小学语文教师要结合本班实际学情，制定多维教学目标，明确培养学生的方向和方法。为了更好地体现学生的主体性，教师要精选合作支点，挖掘课本中具有探究价值的内容，让学生在小组合作中解疑释惑。

例如，在学习《精卫填海》这篇课文时，学生不仅要明白故事的内容，更要深入感受故事中“精卫填海”的精神，这就必须增强学生的情感体验。对此，我设计了“探索精卫填海的行為和精神”的主题活动，让学生在小组合作的情景中去深化思考问题。熟知了故事内容之后，学生都能看到精卫的坚持不懈，并懂得向他学习。然而在小组讨论中也出现了不同的声音，如精卫填海的方法太笨拙了。这时，我引导学生结合现在的方法去讲解治理海水泛滥的方法，这样不仅发散了学生的思维，更教会学生辩证地看待问题，积极地解决问题，做新时代具有勇敢探索精神的中国少年。

二、注重兴趣激发，创设合作情境

在阅读时，如果小学生的思维不能很好地得到启发，那么他的阅读活动只会停留在“浅水期”。不仅如此，随着学生年龄的增大，他们的思维惰性越来越强，许多学生在阅读时通常是浅尝辄止。这就需要小组合作的氛围来激发学生。为了增强合作学习的效果，教师可以通过创设情境的方式批文入情，让学生对研究主题产生探索的欲望，再以竞赛模式激发学生的好胜心，让每个小组的学习气氛更加热烈。

例如，在学习《麻雀》这篇课文时，我就注重对学生阅读兴趣的激发，让学生在激烈的合作情境中更加深入的阅读和交流。在自学生字词环节，我以竞赛方式激发学生热情。我让各小组快速阅读课文，并找出文中的生字词，看看哪组找到的最多。在比赛的推动下，学生不自觉地反复阅读课文，很快熟悉了故事内容。接着，我让学生分享“生活中是否见过类似的情景”。这时，学生大多会找一些“母爱伟大”、“女子虽弱，为母则刚”的事例一同分享，对课文所要表达的主题已经有所觉察。于是，我再让学生以课文为例找出老麻雀哪些行为显示了母爱的伟大，并进行组内交流与组间分享。不知不觉间，课堂的学习氛围十分高涨，学生的阅读深度也随着讨论逐渐加深了。

三、关注自信培养，创建展示舞台

一个人的自信很重要。我们常说：“自信的孩子身上会发光。”人只有自信了，他的智慧才能闪现，才能才会被人们看见。自信和智慧是相辅相成的。在课堂上，教师要有意识地培养学生的自信心。合作学习不是目的，让学生学会知识，掌握技能，提升素养才是目的。成果展示是合作学习中很重要的一个步骤。通过讨论学生对问题有了看法后，就急需一个出口，让思维的光芒喷发出来。这时，教师就要创设一个舞台，让学生去展示，去表达。当学生清楚表达了自己的想法，就体验到了成功，内心会为之喜悦。加之教师和学生的多方肯定，学生的自信心就会逐渐增强。

例如，在学习《和时间赛跑》这篇课文时，在“如何对待学习时间”上许多学生存在不同意见。有人同意作者的观点，认为我们不能放纵自己，应时刻保持紧张状态，好好学习，和时间赛跑，争取在小升初考核中取得理想成绩。然而，有的学生却认为少年时光如此宝贵，我们不能把时间都用来学习，让童年过的丰富多彩才是最重要的。面对两种决然不同的时间观和学习观，我没有一味说教来强行扭正他们，也没有不予理睬，而是通过组织辩论赛来让观点越辩越明。这样，我给学生创设了展示自我才能的舞台，各组学生纷纷查资料、想观点来力求辩过他人，让人们信服自己的观点，从而渐渐提高了自身的思辨思维和表达能力。

总而言之，新时代，新理念，新气象。在新课改背景下，小学语文教师要响应新课改号召，组织学生开展好合作学习，并认真研究提高课堂合作学习效率的方法，更好地引导学生去探索语文知识的奥秘，在合作中增知识、长才干，从而让语文教学获得高效发展。

参考文献：

[1]刘娟.农村小学语文教学中开展合作学习的探讨[J].中华少年：科学家，2016（27）：56-57.

[2]黄天权.浅析合作学习在小学语文阅读教学中的运用[J].教育，2015.