多模态教学模式对中职英语教师综合素质的新要求

左玉萍

摘要：在我国，中等职业教育实施目标就在于学以致用，而学以致用又是中职教育教学工作最大的困难。而在这很大程度上是由于目前的中职教育课堂大都呈现出非生态化教学特点。而本文提出的多模态教学模式是契合中职英语教育特点、实际需求以及新课改要求的教学模式，不仅能将学生的诸多感官调动起来，而且还能将整个教学知识的学习、学生学习呈现得形象直观，让学生理解更加透彻和深入、轻松和清晰。但是其实施前提是需要加强教育生态学和人本主义学习理论以及建构主义与多元智能理论等为基础，同时对教师综合素质的要求也更高、更新。本文紧密结合我国中职教育人才培育的需要，以满足英语教学需求为导向，将该模式的内涵分析作为切入点，以促进生态课堂打造为目的，分别从思想素质、职业道德素质、专业素质三个方面，就多模态教学模式对中职英语教育综合素质水平提高提出的新要求进行梳理和研究。

关键词：中职英语;教师;综合素质;新要求;生态课堂;多模态教学模式

加强生态课堂构建不仅是彰显新课改理念的需求，而且还与中职教育人才发展需求相契合，通过研究和应用多模态教学模式，不仅要严格按照教学大纲教学，而且与中职生的心理与学习特点相契合，尤其随着教学条件的不断改善和教师素质不断提升，为多模态教学奠定坚实基础。但是同时也对中职英语教师综合素质的提升也有着更多新的要求，尤其是思想素质、职业道德素质、专业素质方面提出的要求更多。

一、概述

所谓模态，就是指互动的载体，不仅是促进同时进行话语与互动的符号资源，而且还能用于信息传达。而多模态则是教师授课时，通过应用表情、眼神和动作与身势等诸多非语言模态与语言、文本以及图形图像和音视频等多种形态相结合。相较于常规教学所具有的优势如下：

一是便于学生对教学内容的理解和认知，丰富学生感官立体认知，以灵活的形式刺激学生感官;二是便于学生海量获取信息，从多个不同渠道获取精美图文，缩短教师备课时间，从而在短时间内促进学生知识面的拓展，促进业务能力提升。三是便于存储信息，因而在能弥补传统的语言教授单模态教学的不足。

二、多模态教学模式对中职英语教师综合素质的新要求

（一）思想素质方面

在多模态教学模式下，中职英语教师角色发生转变，从传统的主体变为主导，而将学生作为课堂的主体。信息化时代下，中职生可以便捷地利用手机在网上获取所需的信息与知识，且互联网中的教育资源类型丰富，有着海量的往往参差不齐的信息。互联网虽然为学生的知识信息获取提供了便利，但是会影响学生的判断，尤其是海量的信息，没有节制的网络，给学生带来了巨大的诱惑。因此，需要教师从课堂和课件中认真分析和总结网络信息的优劣，从中吸取精华，以帮助学生的职业素养得以提升，实现道德修养高尚、人格健全的目的，让学生在正确价值观引领下学习。而这就需要教师不断强化自身的模范引领作用，完善和提升思想道德素质水平，既要注重学科知识的传递与互动，又要在言传身教中引导学生潜移默化地掌握复杂多元的网络信息的处理方法，尤其是要强化学生的思想认知，使得学生在教师的引领下更好地学习。

（二）职业道德素质方面

职业道德素质作为教师综合素质的主要内容，在多模态教学模式下，不管是在教学理念还是在教学手段上都已经发生了变化，教师角色也进行了重新定位，但是教师育人的初心与职业道德要求始终不会变化，因此需要教师切实注重职业道德素质水平的提升。一是在团队协作精神方面的新要求，多模态模式的实施，教师在课件、微课、软件等方面的制作屬于巨量工程，不仅涉及了海量的信息和图片以及视频等资料，而且在查找和筛选资料以及链接资料方面的要求较高，这样会导致教师相应地增加了备课量，同时备课时间也相应地延长，单一教师由于势单力薄，要想做出高质量的课件，就需要教学团队大力弘扬和发挥敬业精神，加强互相之间的协作，做好不同教师的分工，将各自的敬业精神和专业优势得到最大化发挥，既要做到取长补短，又要不断学习、总结和改进，以更好地对教学成效进行优化。二是切实发挥教师的榜样力量和模范作用，因为多模态模式倡导教师做好学生引导，且在引导既要富有耐心和爱心，又要与学生一道加强对职业道德精神的学习和践行。

（三）专业素养方面的新要求

中职生每天除了学习外，基本都是泡在网络中，不仅使得学生的知识面更加宽广，而且想法也变得多样化，思路较为创新，在提问时较为刁钻，因此教师需要加强对专业技术知识的传授，同时关注学生发展，结合复合型职业技术人才培养的需要，基于英语专业知识视角为学生专业能力提升赋能，尤其是要发挥自身的专业优势，灵活应用多种模态辅助教学，在教学中既要注重英语知识与学生专业的结合，又要致力于学生创新精神、职业精神的培育，促进学生视野开阔的同时活跃学生思维。在这样的要求下，需要注重以下工作的开展： 第一，要求教师能熟练掌握、操作和运用多模态模式实施所需的各种教学设备。因为在多模态教学模式下，计算机已成为基本的教学设备，在备课信息获取、课件制作软件操作方面，以及在上课时的演示教学等，均需要教师熟练地掌握计算机、课件和软件等的操作与应用要点，并针对这些教学设备在日常应用中可能会发生的问题针对性地制定应急预案，才能确保多模态教学模式得以顺利实施。

第二，教师自身的多模态课件制作要求更高，日常学习中加强对专业课件知识与技术总结、改进和创新，并精选教学质量，以控制课件内容为目标，尤其是一些短小精悍的微课，需要教师充分分析学生的学习、就业、社交多方面的多元需求，加强复合型课件的设计，才能更好地深化与学生的互动学习，为实现深度学习注入动力。

第三，教师的教育攻关能力需要以复合型职业技术人才培育为导向，多模态教学模式会随着实际实施而暴露出问题，这就需要教师在日常教育工作中加强对学生就业需求的分析，尤其是学生职业能力提升的需要，针对性地加强教育科研攻关，积极做好科研课题申报和研究，着力解决问题。

三、多模态教学模式在中职英语中教师综合素质提升的具体要求

（一）致力于多模态教学生态环境的营造

由于语言学习的核心就在于耳濡目染中提高学生的语言技能，因此只有致力于良好教学生态环境的营造，才能更好地排除学生在语言学习中遇到的障碍。教师营造出良好的教学生态环境时，应掌握以下要点，以达到提升综合素质的目的。一是借助视觉模态的视角加强教学生态环境的营造。由于教学环境变化能使得学生在英语学习上得到激发，为学生英语学习提供动力，甚至对学习情绪与言行带来影响。因此可以通过在教室内设置英语标语和指示牌，引导英语知识在自身的学习、生活、就业和职业生涯中的重要性，尤其是各种专业知识的应用无处不在，优化学生对多模态下深度学习的认同感。二是借助听觉模态的视角加强教学生态环境的营造。

（二）注重学生实践应用能力的培养

复合型人才的培养要求教师高度重视学生语言能力的真实应用，因此需要尽可能地采取与学生生活相近的语言材料，以创设更加契合学生实际需求的语境，在多模态教学模式下促进生态英语课堂的打造。以下以中职英语外研版基础模块I的教学实际需求，就如何在本单元的教学中实施多模态教学出几点浅见。

第一，在课前准备环节，利用1-2分钟的时间，通过播放英文歌曲、小视频，同时用手势和语言以及音调进行配合使用，为上课做好准备。

第二，用文本将教学目标写出来，引导学生明确所需掌握知识点。在第一课时中，用10分钟完成听说活动，为增强学生的文本情境体验和认知，应采用图文与音频进行综合教学，为强化吸引注意力和增强学生记忆，应采用颜色不同的文字和字体来完成对单词的学习。而在视频学习与角色扮演环节，则是设计15分钟，通过创设真实的场景来互动学习让学生从中感受英语学习乐趣，同时教师对多模态课堂进行评价。

第三，在第二课时中，用20分钟完成读写活动，用图片和视频以及歌曲等阐述课文背景，采用字体颜色不同的方式来学习，增强学生对新单词的学习与以及。而在小组讨论环节用10分钟完成，采取小组合作的方式，使得学生在语言文字运用能力上得到提升，在文本理解能力方面得到提升，在看图复述环节用10分钟完成利用图片来复述。

第四，在第三課时中，用20分钟完成单词和语法，采取图表教学和不同颜色文字、字体标识单词来增强学生注意力，帮助学生更好地学习语法知识。动画教学和课堂练习各10分钟，强化学生兴趣的同时加深记忆，在完成课堂练习后，给学生进行小结和布置作业，以巩固知识和完善体系。

四、结语

综上所述，为强化学生的综合素质适应多模态教学模式，将学生培养成复合型的中等职业技术人才，既要加强对学情的分析和研究，又要在学习和理解中不断增强自身的综合素养，始终契合新要求，同时在新要求的标准下，深入推动多模态教学的实施。

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基金项目：广西壮族自治区教育厅2017年度广西职业教育教学改革研究一般项目“在多模态教学模式下提高中职英语课堂效能的研究与实践”（项目编号：GXZZJG2017B188）