小议如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化

农誉

摘要：随着国内素质教育及课堂授课模式的不断改革，小学教育迎来了新的发展机遇，教育作为一项能够启迪人类思想与开发潜能的创造性活动，能够帮助人们更好地追求未来美好的生活。数学作为小学学科的重要学科，具有逻辑性强、知识点抽象等特征，导致学生难以掌握所学内容。近年来，随着教育制度与传教方式的改革，数学文化得到教育者的重视，并逐渐被广泛应用于课堂教学中，为提升数学教学效果带来了一定帮助。本文分析数学文化在小学课堂教学中的重要性，帮助读者更好地理解数学文化对提升小学数学课堂效率的意义，再给出如何在课堂教学中渗透数学文化，帮助学生更好地掌握数学知识。

关键词：小学数学;课堂教学;数学文化

小学时代是学生发展综合素质、知识及个性的关键阶段，实施学校文化教育可以更好地满足学生对精神的美好追求，同时也为提升课堂教学成果提供了帮助[1]。在小学众多学科中，数学作为一门培养受教者创新能力及理性思维的基础学科，对国家未来科技的发展起到一定推动作用。而数学文化是数学教学长久发展以来所积累的文化底蕴，是小学数学教育的价值体现，作为小学数学教师在日常的授课过程中应有意识的将数学文化与知识有机结合在起来，使学生在掌握数学知识的同时，更好地感受到来自学科文化底蕴的感染，帮助其更好地理解与掌握课堂知识，提高对数学的热爱。

一、小学数学课堂中渗透数学文化的重要性

数学学科在学习过程中具备系统性等特点，作为一门理性学科，会贯彻于整个学习生涯。数学是一门古老的传统学科，在经历了漫长的岁月沉淀后，其内部蕴含着深厚地文化底蕴[2]。在现代教育中，小学数学教育逐渐受到社会各界的重视，小学教育不仅仅要完成理论性的课本知识，更要不断深挖学生的自主学习能力，培养创新思维，学会“举一反三”，加深对知识的理解与运用能力，使学生在课堂中真真切切地感受数学文化。数学文化作为数学教育内容的重要组成部分，其形式与内容较为丰富，是数学教育的精髓所在，只有将数学文化纳入课堂教学中，才能帮助学生构建知识学习体系，加深对数学抽象内容的理解与认识。因此在小学数学课堂教学中通过传达数学文化对激发学生们对数学知识的热爱、提升课堂教学效率具有重要意义[3]。

二、在小学数学课堂中渗透数学文化的策略

（一）不断加强教师的数学文化底蕴

课堂是教育活动实施的关键性场所。教师是教学活动的重要实施者，在课堂教学中扮演重要角色。尽管现代素质教学强调应以学生为主导，但无法否认地是，教师依然是课堂教学活动中的引领者，在教学中起着关键性作用。在小学数学课堂学习中，学生们通过教师正确的引领，能够精准的把握学习方向，便于更好地完成课前预习。因此若想在课堂教学中向学生传递数学文化，首先应重视数学文化在课堂教学中的重要性，其次应努力提升自我文化底蕴，掌握更多的数学文化知识，这样才能在数学课堂教学中更好地将数学文化与所学知识相结合起来，使学生更好地感悟来自数学的美，从而激发学生们的学习兴趣。教师可以在课堂教学前做好充足的备课，针对学生所学内容查找相关资料，收集有关数学文化内容以做铺垫，也可以通过参加教学研讨活动，学习与掌握教学技巧，与校内教师成立专门的教学研论小组，定期就课堂教学中所出现的问题，进行集体研究，加强对数学文化的深挖力度，努力提升自我数学文化修养，使得课堂教学更具文化气息[4]。

（二）体现数学学科的文化属性

受以往传统教学模式与思维的影响，学生与教师均普遍认为数学相比较于语文缺少深厚的文化底蕴，无文化性可言。新时代教育背景下，作为小学数学教师应不断适应目前的教学发展态势，提升自身对数学文化教学的认识，努力将数学文化展现给学生。由于小学数学具有一定的逻辑与理论性特点，学生在学习时会存在一定困难，尤其体现在对于公式等学习内容方面，导致学生无法更好地理解所学知识，仅通过死记硬背的方式掌握所学内容，久而久之便会造成厌倦感，导致学习自信心受挫。因此小学数学教师应在日常教学中不断提升该学科的文化属性，积极引导学生结合日常生活经验，用心体会所学知识与日常生活的关联，从而更好地深挖数学文化所富含的文化底蕴[5]。

结语：

数学教育作为一门贯穿于学生生涯的基础性学科，具有抽象化、理论化等特点，导致小学生在学习过程中难以真正的理解与掌握所学知识。而数学文化是数学学科长久发展以来的精髓所在，因此教师在日常授课过程不仅要传输理论性知识，还应向学生们传递数学文化，使学生感受到来自数学学习的魅力，在长久的熏陶中提升学生的数学文化素养，帮助学生更好地理解课堂所学知识，培养其自主学习、创新性能力，推动我国小学数学教育迈向更高台阶。

参考文献：

[1] 丁霄. 浅谈数学文化在高中课堂教学中的渗透方式和教学策略[J]. 文理导航·教育研究与实践，2019（3）：172.

[2] 張晓梅. 谈数学文化在小学数学课堂教学中的渗透[J]. 华夏教师，2019（29）：42-43.

[3] 赵鸿翼. 数学文化在小学数学课堂教学中的渗透研究[J]. 考试周刊，2019（86）：69-70.

[4] 季琳琳. 数学文化在小学数学课堂中的渗透[J]. 新智慧，2019（15）：106.

[5] 吴永红. 关于数学文化在小学数学课堂教学中的渗透探讨[J]. 南北桥，2019（5）：142.