阅读方法融入阅读教学的思考

王丹晨

摘要：自2018年教育部要求全国统一使用部编版教材以来，语文阅读受到了老师、家长和学生的极大重视。语文阅读是教学过程中最主要的活动。在阅读教学的过程中，高效的阅读方法不仅可以帮助学生按时完成阅读任务，同时还能提升学生的理解能力，培养人文思想。有很多阅读方法可以在阅读教学过程中得以实践，本文将以部编版初中语文教材为例，通过教读课文、自读课文以及限时阅读这三种阅读方法展开。

关键词：阅读方法;阅读教学;部编版初中语文教材

引言

自全国统一使用部编版教材以来，作为一名初中语文老师，必须清楚地了解部编版教材在编写方面的侧重点与之前的教材有哪些不同，才能在教学过程中更好地改进教学内容，更好的指导学生，更好地发挥语文这门学科本身所具有的工具性和人文性。相比较而言，部编版初中语文教材更注重对学生阅读方法的引领。接下来将以三个阅读方法为例，结合部编版初中语文教材，探讨如何将阅读方法融入阅读教学，提高学生的人文素养。

一、通过教读课文学会基础知识的归类与句段积累

老师教读课文是阅读教学过程中最常见的阅读方法。首先由教师范读课文，赋予文章情感的阅读更能激发学生的阅读兴趣，而且还会情不自禁地陶醉其中，感受语文的美丽，享受阅读的乐趣。教师慷慨激昂的阅读情绪、抑扬顿挫的阅读节奏很容易让学生进入书中的角色，能更好地领略文章最本质的意义以及传达的思想。通过教读课文，学生不仅能够从老师的范读中学会一些阅读方法和技巧，还会感受到文章所要表达的情感。

在部编版的初中语文教材中，文章前面都会有提示“预习”的方向和内容，文章后面也会附上“思考探究”等，以便更好地引导学生对文章进行一个深度的学习与思考。语文学科既具有工具性，又具有人文美，因此在阅读的过程中，不仅要指导学生掌握基本的学习方法，还要注重培养学生的人文思想。通过详细地阅读文章，对学生在听、说、读、写这四个方面都会有一个很大的提升。学生通过对教材中文章的学习，可以进一步将语文应用于生活中，从生活中理解语文，学会举一反三。除此之外，在阅读的过程中，遇到优美的词汇、意蕴深刻的句子都可以摘录下来，经常翻阅并学会思考，体会词句背后的深层意义，提升自己的文学素养，同时提高自己的人文思想高度。按照这样的教读课文的阅读教学，首先引导学生对课文进行初步的认知，然后在自己进行一些深刻的剖析，能够达到一个更好的阅读效果_[1]。

二、通过自读课文加强学生语文素养的提升

学生需要自己通读课文，深入理解文章的主题以及所要表达的中心思想。在这个阅读过程中老师可以对学生进行适当地引导，以便学生能够更好地进行阅读。在学生阅读之前，老师可以设置一些比较新颖的问题，让学生带着问题去阅读，促进学生主动地思考，充分发挥想象力，这样的阅读方式将会达到一个更好的阅读效果。

在部编版的初中语文教材中，充分体现了“引导学生的阅读方法”的内涵。教材中在每章课文前都会设置“阅读提示”的引导语，给学生提供一个方向，提示学生注意本章课文所涉及的主要学习内容。此外，在文章后面通常会有相应的背景介绍、重难点知识学习，以便于学生通过自读就可以更好地理解文章。有的文章还会在旁注中增设问题或者以点评的方式引导学生进行相关知识的学习_[2]。

通过这样的自读方式，学生学会自主阅读、思考、体会，能够更好地提升学生的语文素养。如果只是老师一味地教授学生阅读，在老师自己的阅读思路下去学习课文，这样势必导致学生失去独立思考的过程。如果学生缺乏独立思考的意识，就不能以自己的视角去体会文章所要表达的思想，这样就会造成死学知识，而不会活用。语文素养是一种综合能力的体现，通过有效的自读方式加之大量的课外阅读，学生的语文素养会在潜移默化中得到提升。

三、通过限时阅读培养学生良好的语文学习习惯

语文来源于生活，而语文学科的目标就是最终能够将语文应用到生活中去。为了让学生活学活用，良好的的学习习惯起到关注作用。学习不是一时兴起、一蹴而就，而是要保持时刻学习的态度，“活到老，学到老”的格言时刻警醒着我们。因此，教师在阅读教学过程中，需提醒学生阅读的过程中不要拖拖拉拉，要积极主动地投入到阅读学习过程中去。例如学生可以自己设定必须在规定的时间内完成阅读任务，同时保质保量，在这个过程中不仅锻炼了独立思考的能力，还能让整个阅读过程变得更有效率。生活亦是如此，生活本身就像一本书，需要慢慢研读，良好的阅读习惯不仅让学生对课本有一个更深的认识，同时也学会了阅读和体会生活_[3]。

四、结束语

老师将诸多的阅读方法在阅读教学过程中进行实践，目的就是为了能让学生学会自己独立思考，提高阅读能力的同时培养思维方式。通过教读课文让学生学会基础知识的归类与句段积累，通过自读课文加强学生语文素养的提升，通过限时阅读培养学生良好的语文学习习惯，让学生在阅读过程中感受到学习的乐趣，增强学生的自主学习能力，培养学生良好的学习阅读习惯，使之受益终身。

参考文献：

[1]王静，屈玉丽.优秀传统文化与语文综合性學习的融合研究——以部编版初中语文教材为例[J].广西教育学院学报，2021（01）：219-222.

[2]韩志武.语文教学中阅写结合的重要性及方法[J].文学教育（下），2021（07）：82-83.

[3]田丽宏.语文阅读教学中的问题及改进方法[J].文学教育（下），2021（05）：98-99.