2021年安徽省初中学业水平考试历史试题评析

王燕

摘要：2021年安徽省初中学业水平考试历史试题依据国家课程标准，贯彻教育部命题改革精神，坚持对学生德智体美劳全面发展的引导，突出建党100周年等重大主题，凸显立德树人的功能，重视基础知识，强化关键能力，优化试题质量，增强试题开放性，发挥了引领教学改革和服务选才的积极作用。

关键词：初中学业水平考试 历史命题 国家课程标准 试题评价

教育部在《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》中指出：“考试命题对学校教育教学具有重要引导作用，是健全立德树人落实机制、扭转不科学教育评价导向的关键环节，对于全面贯彻党的教育方针和发展素质教育具有重要意义。”2021年安徽省初中学业水平考试历史试题贯彻落实教育部的要求，在试题的命制上体现三个鲜明的特色：第一，坚持对学生德智体美劳全面发展的引导，突出建党100周年等重大主题，落实立德树人的核心功能。第二，依据《课程标准》命题，深化基础知识，强化关键能力，发挥考试对于初中历史课程改革的引导作用。第三，优化试题设问形式，适度增加试题的开放性、探究性，兼顾高中选拔新生的现实需求。

一、建构正确的历史认知，落实立德树人的功能

（一）倡导劳动光荣，对标全面发展

劳动是马克思主义思想体系中的核心范畴。马克思和恩格斯以劳动为出发点和主线，发现了劳动在人和人类社会产生与发展中的重要作用。习近平继承和发展马克思主义劳动学说，汲取中华优秀传统中的劳动思想，结合自己的劳动实践从多个角度提出自己的劳动观念。2021年安徽中考历史第16题辨析改错题，以“劳动创造幸福，实干成就伟业”的观点为切入口，考查中国古代、近现代各行各业的实干家们，突出他们的丰功伟业。该题展现了以贾思勰、徐悲鸿、王进喜、袁隆平等为代表的古今劳动者们，靠着自己辛勤劳动、创造性劳动和兢兢业业的实干精神，实现了自我的价值，最终托起了中国的繁荣昌盛。中考历史试题将劳动观念纳入考查的主要内容，重在启发和引导考生深刻领悟劳动最光荣、劳动最崇高的道理，激励他们在未来的职业生涯中能够更加热爱劳动、肯学实干，通过劳动播种希望、收获成果，成为一个全面发展的合格劳动者。

（二）聚焦百年党史，筑牢信仰根基

2021年是中国共产党成立100周年，全国各地开展了丰富多样的党史研究和学习实践活动。历史学科作为一门对学生进行人文素养和价值观培养的重要学科，充分发挥其社会功能，积极回应了这一盛世活动。如第7题选择题呈现出抗日战争时期陕甘宁边区土地政策变化的相关史实，要求考生分析政策变化产生的积极作用。抗战时期，中国共产党根据当时社会主要矛盾的变化及解放区经济的实际状况，对陕甘宁边区和敌后各抗日根据地原有的土地政策进行了重大调整，把没收地主阶级的土地政策改变为减租减息的土地政策。这一政策的转变，不仅调动了广大农民群众抗日、生产的积极性，还团结了社会各阶层人士进行抗战，有力地推动了抗日战争胜利的进程，为抗战胜利后土地政策的制定提供了宝贵经验。该题从陕甘宁边区土地政策的变化切入，引导考生深刻认识到这种转变是中国共产党立足国情、一切从实际出发、实事求是的结果，也是中国共产党在统一战线中坚持原则性和灵活性相统一的具体体现。试题用具体的史实说话，引导学生知史爱党、知史爱国，坚定听党话、跟党走的信念。

（三）坚持唯物史观，形成正确认知

唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的历史观和方法论。坚持唯物史观就是要透过历史的表象认识历史的本质，就是要运用唯物史观的立场、观点和方法对历史形成全面、客观的认识。2021年安徽中考试题引导考生用唯物史观的方法认识历史现象，解决历史问题。如第12题展示了工业革命后女性在生产中地位的变化，要求考生能够透过现象看到其反映的本质问题，引导考生得出正确认识：正是由于科技进步改变了生产方式，给女性提供了更多的就业机会，才使得妇女地位得到提高。

（四）强化四个自信，厚植家国情怀

家国情怀是学习和探究历史应具有的社会责任和人文情怀，是实现立德树人的重要标志。2021年安徽中考历史试题精心选择不同素材，多角度地渗透对家国情怀的考查。选择题第1题以文字史料的形式展示老子、孔子的观点，考查两者的共同之处，旨在引导考生感受和体验中国传统文化，增强文化自信。选择题第3题通过展示魏晋南北朝时期“汉人的跪坐礼俗逐渐变为垂脚高坐”的相关文字史料，考查胡汉交融的问题，引导考生认识到各民族之间的相互学习借鉴，推动了民族交融，有利于中华民族多元一体格局的形成和发展，从而形成对中华民族的认同感。选择题第8题以日本官员和英国媒体对中国的认可为素材设置情境，考查核试验的成功提高了我国国际地位，引导考生理解在当时的国际政治背景下，发展“兩弹一星”的必要性，树立热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗的民族精神。选择题第9题通过对石家庄造纸厂推行承包制改革的描述，说明了经济体制改革给企业注入了新鲜活力，引导考生深入思考中国特色社会主义道路形成、发展的历程，以增强理论自信、道路自信、制度自信。

二、依据《课程标准》命题，发挥以考促学的导向作用

《义务教育历史课程标准（2011年版）》在课程设计思路中明确提出：面向全体学生，使学生掌握中外历史基础知识，初步学会学习历史的方法，提高历史学习能力，逐步形成对历史的正确认识，并提高正确认识现实的能力。2021年安徽中考历史试题以《课程标准》为依据，在深化基础知识、强化关键能力上作出了有益的探索，充分发挥了以考促学的导向作用。

（一）增强考试的基础性，突出考查基本概念

历史概念是构成历史知识的细胞，是进行判断、推理、运用历史知识解答问题的基本知识要素。2021年安徽中考历史试题对历史概念的考查并不是直接考查概念的定义，而是通过设置情境融合概念的内涵和外延，从政治、经济、思想文化和社会风气等视角，考查考生对历史概念的理解和运用。如选择题第2题以西汉初期和后期封国形势图的变化为情境，考查“推恩令”实施的作用。选择题第4题以唐高宗、唐玄宗时期“进士身份受到尊崇”的史实为依托，说明“科举制”对社会风气的影响。选择题第14题以意大利共产党在选举中惨败的史实，考查“马歇尔”计划对西欧政治以及“冷战”实施的影响。材料解析题第18题第（1）小题，要求考生“根据材料，概括西欧封建社会的主要特征”，考查考生对“庄园”“农奴”“采邑制”“封君封臣制”等概念的区别和理解。