浅谈微课的发展和现状

武 村

（河南轻工职业学院，河南 郑州450000）

1 微课在国外的发展及现状

微课，国外称之为“Microlesson”，“Mini lesson”等等。随着翻转课堂等新的教学观念的普及，受到各科教员和教育管理人的重视，也迅速成为国内教育界关注的热点。其中最著名的学院是由孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗（Salman Khan）创立的可汗学院（Kha n Academy）。可汗学院是萨尔曼·可汗（Salman Khan）创建的非盈利教育组织，初始目标是创建一套帮助教育学生的在线工具。

1.1 非盈利性质的可汗学院

可汗学院为大学生，求职者和年轻专业人士推出了金融扫盲视频系列教程。可汗学院涉及到各个前沿领域。比如与Pixar合作。2017年7月，可汗学院成为大学理事会高级进阶课程的正式练习合作伙伴等[1]。

在2016年1月的采访中，可汗捍卫了可汗学院在线讲座的价值，同时也承认了它们的局限性。可汗学院将自己定位为课堂学习的补充，能够通过使教师脱离传统课程并给他们更多的时间来满足个别学生的需求来提高教学的效率。

1.2 日益商业化和规范化的视频教学

除此以外还有盈利性质的组织，比如近年在国外火热的Coursera网站。这是一个慕课（MOOC）网站[2]。之所以把它也放在这里探讨是因为现阶段慕课（MOOC）里面的大部分课程的分段视频和微课是一样的——很少有超过30分钟的片段，论述和讲授也都是从某一点展开。慕课视频和微课视频的差别只有“大规模开放”和“网络化”两点，我们可以将慕课（MOOC）看作一种课程系统的大规模视频化和网络化，甚至可以看作是数个微课的集合体。

Coursera由斯坦福大学 计算机科学教授Andrew Ng和Daphne Koller于2012年成立。之后Coursera网站提供的包括专业化课程服务在内的相关服务已扩展到更深层面，如针对特定主题构建技能的课程集合，以及面向企业和政府组织的学位课程和劳动力相关产品开发。

Coursera的课程设计，大约持续四到十个星期，每周要进行总时长一到两个小时的视频讲座。这些课程内提供测验，每周练习，和相同等级的作业，有时还包括期末项目或考试。除此以外，还按需提供和定制课程，在这种情况下，网站用户可以花时间完成所有课程的可用教学材料。截至2017年，Coursera开始提供学习课程授予完整并官方认可的硕士学位。2018年3月，Coursera推出了六门完全在线学位课程，这些在线学位课程也都包含学士学位和硕士学位授予。

相比可汗学院（Khan Academy）的非盈利，非商业化，以Coursera网站为参照的商业化组织近年来发展的也极为迅猛。我们从两类网站的兴起过程可以了解到视频教学的需求量是非常巨大的，从访问率也可以看出来这些视频一定量的满足了人们对知识的日益需求。微课作为教学的媒介和载体，起到不可估量的巨大作用。

2 微课在国内的发展及现状

2010年左右，对信息化教学深有研究的南京师范大学教授张一春就指出，“微课”是指为获得最佳效果，使学习者自主学习，把信息化教学设计经过精心，围绕某个知识点或教学环节以流媒体形式展示并的开展的一种教学活动，这种教学活动是简短、完整的。它的目的是形成最佳效果的教学过程，形式是自主学习，是信息化教学设计的一种，精心且准确，其形式是流媒体，某个知识点或教学环节是其内容范围，授课时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。

2.1 教育界对微课的推广和评价

在对微课的推广中，近年知名度较大的是C20慕课联盟。2013年9月，全国76所学校在华东师范大学的联合下，成立了慕课联盟。在联盟的活动中，每所学校校每个月向该慕课平台上传4到6部视频制作的课件，视频资源月均新增300部以上，向社会免费开放。

关于C20慕课联盟，各方面评价不一而足。其中，华东师大慕课中心主任陈玉琨认为，教学效果还是有些参差不齐，起码在现阶段微课微课教学是这样的，所以联盟现在要做的是从有把握的学科做起，积极探索，稳步推进，让微课最终实现全学科覆盖，尽量能让翻转课堂所带来的高质量教育提供到所有学生，让所有学生都享受到。教育部中学校长培训中心吴志宏认为，课堂翻转的前提是需要大量可供学生自学的教学视频，因此，高质量在线课程的开发将是C20慕课联盟的主要任务。参与慕课的学生认为，这种形式的教学调动了学习的积极性，慕课式课程很有趣，但是也并不是所有的课程都适合以慕课的形式展现。《上海教育》杂志发文评价“给课堂交流更多的时空，对教师提出更高的要求，让学生在快乐高效中成长，是一场教育革命。”

2.2 市场化的视频教学

无独有偶，和国外相比，国内的一些盈利性质的培训机构借助微视频的机遇转型，形成了很多网课培训。由于国情不同，和国外相比，这些网课多倾向于行业技术，专项技能培训等。

腾讯课堂是比较大的线上教育平台，是腾讯推出的专业在线教育平台，大量优质教育机构和名师在这个平台上注册并教授课程，设有职业培训、公务员考试、托福雅思、考证考级、英语口语、中小学教育等各个分支的精品课程，旨在打造老师在线上课教学、学生及时互动学习的课堂。

王氏教育是一个比较老牌的艺术设计类培训机构，现在也开始力推线上教学。除了直播教学，网站上有大量免费的微课视频用以试听课程，课程用户普遍反馈质量较好。此外，还有主打动画制作、数字特效课程的ABOUTCG网站；主打游戏类动画培训的CGJOY网站等，都是使用售卖专业微课视频教学的行业网站。其师资力量多是工作在一线的从业人员，虽然他们大部分都没有教育类资格证书，但是实际项目的经验是他们的优势，所以课程内容也基于他们工作中的实际项目，这对于想从业进入行业圈的年轻人非常有吸引力。

3 微课与多媒体的发展

工欲善其事，必先利其器。微课教学之所以在十年之内迅速普及的重要原因是科技的飞速发展，其中基于多媒体的技术普及是最为重要的。

微课的制作当前使用的多媒体技术包括且不限于：数码相机，摄像机，交互式白板工具，截屏，电子媒体，制作软件和LCD投影仪等。

智能手机的飞速发展也是微课制作普及的非常重要的原因[3]。其中最重要的功能更新是高分辨率摄像头的发展以及手机软件（App）的日新月异。比如在十年前，我们还只能用手机拍摄标清480p的视频画面，然而如今，所有的智能手机都支持高清1080p分辨率的拍摄了。得益于此，一系列可以在手机端直接编辑视频的软件（App）也应运而生，虽然功能不及电脑（PC）上的专业软件强大，但对于一般的微课制作，已经足够用了。

电脑（PC）的不断发展，专业视频编辑软件的发展速度也极为惊人，比如著名软件公司Adobe旗下的专业剪辑软件Premiere pro如今已经更新多代，每一代都有最新的功能加入；使用量最大的专业录屏剪辑的软件Camtasia Studio，也以一年数个版本的速度进行更新；此外，还有很多开源软件的开发也不输于专业收费软件，如可以做视频捕获和推流的免费开源软件OBSStudio。

软件方面另一个重要的变化是流媒体格式的进化。比如我们经常使用的MP4封装格式，属于高级视频编码（AVC），也称为H.264或MPEG-4第10部分，高级视频编码（MPEG-4 AVC），是基于面向块，运动补偿的整数DCT编码的视频压缩标准。到目前为止，它是视频内容的记录，压缩和分发的最常用格式，截至2019年9月，有91%的视频行业开发人员使用了该格式。它支持高达8K UHD（4320p）的分辨率。

在多媒体和十年前大不相同的今天，可以说当前多媒体的发展已经满足微课的制作，即便不是一个视频专业人士，经过短时间学习也可以使用智能手机录制一段质量很高的视频素材了。