合作教学在高中生物教学中的应用探讨

仲佳

摘要：在高中生物的学习过程中，由于生物的知识点繁杂，并且知识点抽象，难懂，从而导致学生在刚刚进入高中阶段时候，学习效率普遍偏低。因此，学生在高中阶段的合作能力就显得尤为关键了，能够很大程度上影响到学生的学习效率以及学生的学习质量。并且学生能够在合作的过程中进行互相的补充，互相的提醒，从而提高学生学习的积极性和主动性，进而提高学生在高中学习效率和学习质量。并且，适当的强调合作教学在高中时期的地位。关键词：高中生物;合作教学;学习效率;合作能力;学习经验

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-449

学生通过高效的合作，往往能够在很好程度上提高自身学习效率和课堂上的整体状态。并且在高中阶段，生物作为一门理论性极强的学科，学生再进行讨论的过程中往往能够更加轻松学习，得出课堂之间的结论。学生在合作的时候还能提高自己的合作能力，从而使学生在未来学习的道路上更加的顺畅。而学生在合作的过程中，也应该积极的参与到合作的过程中避免自身进行偷懒。而教师也应该观察各个学生在合作过程中的一些效果和自身的状态。通过学生之间的状态，来判断不同学生之间的能力的差距。从而，进行一定程度的分配，将学习能力强的学生进行分类，而学习较弱的学生则进行积极的指引。

一、提高课堂学习效率，改善上课状态

在高中的教育阶段，越来越多的教师在讲课的过程中发现由于受到生物学科自身的特点所限制，从而导致学生的学习效率低下，状态低迷，课堂气氛沉闷。因此，教师应该转变自己的教学模式，通过鼓励学生进行合作，从而提高学生在课堂上的状态，从而提高课堂的整体效率，提高课堂的效率。学生在进行积极的合作的同时，还应该明确合作的课题与合作的目标，从而使合作效率能够得到质的提升。并且，只有学生之间进行积极的合作，学生的学习效率才能够得到质的提升。

例如，在教授“DNA是主要的遗传物质”这节课时，由于DNA的抽象性与知识的深度，学生如果还是按照传统的学习模式，那么学生对于DNA的理解程度往往都十分的片面，很多的知识都受到教科书与课堂的限制，从而导致自身无法高效且全面的了解到知识点的本质。因此，学生在高中时期就可以通过小组合作的方式来使自身能够更加全面的了解到DNA的本质与原理，从而提高自身的课堂效率，改善自身在课堂上的小毛病。这样即减轻了教师的讲课压力，还很好的提高了学生的整体效率和水平。并且，适当的合作能够在很大程度上帮助学生的全面发展，培养学生的合作能力以及各个方面的能力。

二、强化生物合作能力，培养学生综合素质

随着教育部门对高中的教育越来越重视，教育部门对高中生的综合素质越来越重视，因此在高中时期，教师除了培养学生的学习能力以及学习成绩之外，还应该注重学生的综合素质，并且给予足够的重视，而合作能力就是一种既能提高学生学习效率，又很能很好地培养学生的综合素质的能力。教师应该加强管理以及强化。通过适当的强化，无论是学生在未来的学习过程中，还是学生在高中时期学习生物的过程中，学生的学习积极性与效率都能够得到很大程度的提升。

例如，在教授“基因指导蛋白质的合成”这节课时，在高中阶段，基因作为一门基础，但又十分抽象且难懂的学科，学生在学习的过程中往往会磕磕绊绊，并且学生对其的理解应该拥有一定的深度，这样学生在整个高中的学习阶段，往往也能够更加顺利。而，学生在进行合作的同时，还应该以一个正确的方向进行讨论。很多时候，学生的讨论没有得出结果，其实往往是因为学生的思考的方向与思路不正确。因此，教师在学生进行讨论的过程中，指引一个正确方向往往十分的关键，能够很大程度上影响到学生的合作效率和所达到的效果。

三、方便交流学习经验，提高学习效率

在高中阶段，生物作为一门重要且基础的学科，学生在学习的过程中，往往应该得出一些经验，并且教师，不应该通过传统的教学方式来抑制它们之间学习经验的交流，应该通过新颖的教学方式来促进他们的关于学习经验的交流，从而提高他们自身的学习效率。而学生在交流学习经验的过程中，也应该积极的进行分享。并且，教师还应该鼓励学生之间进行交流，从而培养学生交流学习经验的习惯。这样即有利于学生构建一个良好的学习氛围，还能够提高学生的学习效率，一举两得。

例如，在教授“基因突变和基因重组”这节课时，在高中阶段。基因突变和基因重组，作为一门极其重要且基础的学科，但是又十分的抽象，因此学生在掌握的过程中往往会磕磕绊绊，因此教师应该给予学生更多的课堂时间，让他们进行充分的合作，并且鼓励学生在合作的时候积极交流自身的学习经验，从而提高每个学生的学习效率。并且，学生在进行学习经验的交流的过程中，也应该更加积极的参与到其中来。避免自身处于看客的狀态，这样往往无法达到教师所需要的要求。

总之，在高中阶段，随着教育的不断改革，教育部门对学生的综合素质越来越重视，因此，教师应该充分的利用合作教学的特点与优势，这样既能提高课堂的教学效率，还能强化学生之间的合作能力，从而更好地应答了教育部门的要求。并且，学生在合作的过程中还应该积极的进行学习经验上的交流，从而提高丰富学生的学习经验，提高每一位学生的学习效率。而，教师所需要做的就是改变自己的教学思路，给予学生更多的时间与耐心。

参考文献

[1]张增军.高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析[J].生物技术世界，2016（05）

[2]岑如婕.高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析[J].教育教学论坛，2014（52）