“约定”法在中职班主任德育教育工作中的运用

沈玥

摘要：近几年来，随着教育体制的持续改革与创新，中职班主任在开展德育教育工作时，必须要重视教育模式与手段的多样化改革与创新。中职班主任要结合当前德育教育的现状与特点，以学生为中心与重点，不断优化德育教育方式与形式。其中约定法是一种有效的德育教育方法。本文主要对中职班主任德育教育工作中约定法应用的策略与方法进行研究，不断培养中职生优秀的综合素养，养成良好地生活习惯、学习习惯与优秀的言行举止，促进学生身心将康更好发展。

关键词：约定法;德育教育;中职;班主任;运用

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-242

在当前的品德教育过程中，约定法是一种能够对学生行为产生约束的教育形式，其是一种新兴的德育理念，且在我国的德育教育工作发挥着非常重要的作用与价值。中职班主任在开展德育教育活动时，可以结合德育教育的形式与内容，合理、科学的运用约定法来辅助与拓展德育教育工作途径。

1分析中职班主任德育教育的具体局限与不足

1.1德育思路与方式的局限与单一

很多班主任在组织与开展德育教育活动时，由于思路与方式的局限与单一，一些德育教育活动缺乏有趣性、色彩性与吸引力，中职生缺乏参与德育教育活动的能动性与积极性，影响德育教育作用的更好发挥。与此同时，班主任一味的沿用传统、落后的德育教育形式与模式，德育教育的有效性不足，从整体上来讲，阻碍了德育教育工作的更好开展与进行。此外，班主任在德育方式上也缺乏有效的改革与创新，没有将最新的教育理念与德育思维融入到德育教育活动中，同时也没有重视约定法的有效应用，从而不利于培养中职生优秀的习惯与素养。

1.2德育教育的范围较为局限

现如今，在素质教育工作不断深入的大前提下，德育教育已经成为全员教育活动，所有教师都要将德育教育当做己任，在任何学科的教学中都可以融入德育教育的内容。但是一些班主任缺乏跨学科德育教育的意识与理念，使得德育教育的范围比较局限和狭窄，德育教育的作用与价值没有更好地发挥出来。

1.3忽视了中职生的个性化特点

德育教育的核心与载体是学生。在对学生进行德育教育时，班主任由于忽视了中职生个性化特征，德育教育方案与策略的制定没有与中职生进行更好地结合，对于中职生的个性化特征没有予以更好重视，使得德育教育缺乏一定的科学性、针对性与合理性，不利于德育教育水平的提高。

2中职班主任德育教育中运用约定法的重要性分析

众所周知，德育教育一直都教育领域或者范畴中永恒的主题。中职班主任重视德育教育工作的有效开展，必须要从德育教育的方式、方法、理念、思维、模式等多个方面进行改革与创新，重视约定法的有效利用，推动中职德育教育工作效率、工作水平的有效提高。

与此同时，在社会这个大集体中，所有人都是社会这个大集体中的成员，每个人生活在社会上都要遵照一定的原则与流程，这样才能够更好地生存与发展。而这种规则和流程就是一种约定。中职班主任在培养思想道德素质与科学文化素质过硬的优秀人才时，运用约定法来开展德育教育工作，有利于培养中职生规则意识与约定意识，使得学生能够逐渐养成自主规范行为的能力与习惯，促进中职生逐渐树立正确的人生观、价值观、世界观与道德观等等，为中职生人生发展目标更好实现奠定良好的基础。

3中职班主任德育教育工作中约定法应用的方略探究

3.1尊重与了解中职生的情况，科学、恰当的运用约定法

中職班主任在运用约定法来对学生进行德育教育时，要多尊重与了解中职生的实际情况与个性化特征，结合学生的生活实际，科学、合理、恰当的应用约定法来实现德育教育的目标。在运用约定法时，班主任可以和学生共同许下诺言，要求学生在规定的时间内去兑现自己的承诺，最终的目标是帮助中职生更好发展。由于中职学校在管理与教育学生时都实行封闭化或者半封闭化管理，中职生大都住在学校，生活与学习的场所都是校园，而德育教育所涉及的领域与方面比较多，与学生的衣食住行息息相关。

3.2优化约定法的应用路径

在科学、合理的应用约定法来辅助德育教育工作时，班主任必须要对约定法的概念、内涵以及应用方法进行全面了解与掌握，只有正确认知与理解约定法的应用方式，才能够促进约定法的作用与价值在德育教育工作中更好地发挥出来。班主任在应用约定法时，要结合不同德育教育内容、不同教育时点来优化约定法的教育路径，约定的内容要切合实际，要与学生的发展实际相契合，也要与德育教育培养目标相匹配，这样才能够将约定法的德育作用更好地诠释出来。班主任也不能以刚性管理方式来应用约定法，要对中职生加以引导、商量与讨论，将刚性管理与柔性管理进行有效的结合，约定的内容是中职生短期内通过努力可以达到的。与此同时，应用约定法也要与奖励机制相结合，对于完成约定目标的学生，班主任要给予一定的奖励与赞美，这样对于约定法的后续应用提供良好的基础。通过约定法的应用，使得学生在约定期间，价值理念得以更好建立，道德素养更好地塑造与提升。

结语

综上所述，中职院校在培养优秀专业人才时，德育教育工作的重要性不能忽视。中职班主任在培养学生优秀素养与道德品质时，可以积极地运用约定法来拓展教学，尊重学生的个性化特征，结合学生的生活实际以及实际德育情况，不断制定更加合理、科学、有效的约定内容，在约定法的反复利用过程中，培养学生优秀的学习习惯与生活习惯，还能够帮助学生逐渐树立正确的人生价值观念和思想道德观念，促进中职生更好、更长远发展。

参考文献

[1]何倩.中职院校班级管理工作探讨[J].新西部（下旬刊）.2017，（1）.113，133.