合作导向下的小学英语教学研究

谢小琳

摘要：合作能力的培养既有助于发展小学生的团队配合意识，还有助于提升小学生的合作学习能力。对长期使用汉语作为母语的小学生而言，在学习英语知识时难免会遇到较大的困难，为了保障其知识学习的效率与质量，教师则可以立足合作教导的视角，采用合作化的方式引导小学生进行学习。以下，结合多年实际教学经验，简要对合作导向下的小学英语教学展开研究，以供相关人士参考取用。

关键词：合作教学;小学生;英语知识

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-041

伴随着新课改的落实与发展，国家教育领域对小学英语的课堂教学提出了更高标准的教育要求，教师不仅要教导小学生现阶段所必需的英语知识，还应将“以人为本”作为教学的指导思想。传统的英语教学多以教师板书讲解的方式进行授课，小学生知识学习的过程颇为别动，且效率长期处于较低的发展水平。而合作化教学旨在调动小学生自身的主观能动性，让其相对独立自主地完成知识学习，进而提升小学生的英语课业成绩。

一、合作游戏，强化学习乐趣感知

合作游戏顾名思义，即，教师将现阶段的英语教学内容与小学生喜爱的游戏活动进行深度融合，让小学生以团队合作的方式进行游戏探索。这一教学手段既改变了传统教学“师授生从”的教学局面，还生动了小学英语课堂的教学氛围。因此，教师可以采用合作化的游戏教学来强化小学生的英语学习乐趣感知。

例如，教师在教学“What does he do？”这一课程时，可以将班级学生分为AB两支队伍，每回合各派出一名代表进行表演与猜谜，猜出正确答案则猜谜队伍计一分，猜错或没有猜出则表演队伍计一分，以此往复，最终分值最高的队伍获得胜利。在游戏中，教师则需要负责计分与命题。如，教师指定A队伍表演命题为“Doctor”，该组代表则需要表现医生工作时的特点，B组代表则根据其表演内容进行猜测。教师采用动作演绎的方式进行授课，既有利于提升小学生的课堂学习参与度，还有利于活跃英语课堂的教学气氛，凸显英语知识学习趣味性的同时，在游戏的环节中强化小学生对学习乐趣的感知。

二、合作练习，提升知识应用能力

合作练习是指教师根据当前的教学需要，让小学生以小组配合的方式进行对话演练，借此提升小学生的口语表达与听力理解的能力。这一教学手段既可以满足小学生现阶段的全新知识掌握，还可以温顾其以往的知识所学，促进小学生英语对话水平提升的同时，在一定程度上增长小学生开口说英语的自信心。因此，教师可以采用合作练习的方式来提升小学生的英语知识应用能力。

例如，教师在教学“How tall are you？”这一课程时，可以让班级小学生两两组队，根据当前的题目进行即兴对话。某小组中小学生A首先表示：“Long time no see. How tall are you now？”小学生B回答说：“My height is 150cm now. How about you？”小学生A再次表示：“My height is 145 cm， not as tall as you.”小学生B又说：“You can grow tall by drinking more milk and sleeping more。”教师以小组对话演练的方式进行授课，既有助于提高小学生对当前英语知识的理解，还有利于将教学与实践相结合，促进小学生英语对话技巧发展的同时，在合作练习中实现知识应用能力的提升。

三、合作探索，丰富英语内容掌握

英语知识和语文知识相近，二者皆存在极强的广泛性，也正因此，教材书本当中难以呈现全部的英语内容。为了塑造小学生全面且坚实的英语功底，教师可以采用合作探索的方式进行授课。即，教师先根据小学生现阶段的英语理解水平进行小组划分，而后为各个小组分别设置相应的课外探索学习任务，让其在小组内部相互协作，共同探究课外事物当中包含的英語知识，扩大小学生英语学习范围的同时，加速其综合英语素养的塑造。

例如，教师根据小学生的学习能力划分为较强、适中、较弱的三个小组。学习能力较强的小组，教师可以安排其观看英语相关的电影，结合影片中演员的发音以及字幕的展示，获取更具实用性的英语知识;学习能力适中的小组，教师可以安排其进行课外书籍的阅读探索，根据书中呈现的词汇、句式内容，来提升该组小学生的英语学习水平;学习能力较弱的小组，教师可以带领其进行英语相关的游戏活动，并在游戏环节中，巩固其英语基础。进而，在分组探索的过程中，整体提升小学生的英语学习质量，助力其全面基础与综合素养的塑造。

总而言之，教师基于合作教学视角开展小学英语的授课，既可以焕发小学生的学习活力，提高其学习的积极性，还可以锻炼小学生的合作学习技能，发展其合作学习的能力，落实新课改“以人为本”教育要求的同时，推动小学英语高效教学的发展进程。

参考文献

[1]蔡艳青.浅谈如何在小学英语教学中进行小组合作学习[J].校园英语，2020（17）：81-81.

[2]胡蓉.小学英语课堂教学中的合作互动学习研究[J].校园英语，2020（15）：75-76.