小学数学动手实践环节的意义和组织形式探索

任乔梅

摘要：在小学数学教学过程中，动手实践环节是必不可少的教学环节之一，这一环节的教学能够对学生的动手能力和知识理解起到良好的促进作用，也因此该教学模式被诸多教师所应用和关注。而本文就针对小学数学教学中动手实践环节进行了分析，具体的论述了动手实践环节的意义和价值，并论述了具体的组织形式，希望能对动手实践环节的组织起到一定帮助。

关键词：小学数学;动手实践;教学组织

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-343

1.动手实践环节的基本概念

动手实践环节顾名思义，就是在教育教学过程中，专注于动手实践操作的环节，该环节主要的目的在于对学生实践能力的培养，以及对学生知识掌握的巩固，也正是出于该教学模式良好的教学效果，以及在教育教学中的应用必要性，很多教師，特别是数学教师都十分重视这一教学方法的应用。

2.小学数学动手实践环节的意义

在小学数学教学的过程中，学生的动手实践本身具备重要的价值和意义，能够对学生的学习产生诸多的有效价值，其中具体的价值意义如下所示。

首先，小学数学教学中，学生动手实践环节的实施，能够有效的促进学生学习注意力的提升，这一点对于小学生来说是较为凸显的，因为在实际的教学中，小学生由于自身年龄的影响，很难在学习的过程中，形成长期长久的学习和探索能力，容易被其他情况打断进而影响教学连贯性，而利用动手实践环节，则可以让学生在动手实操实践中学习，不但能够加深学习印象，更可以促使学生学习过程中，因为忙于手中的实操项目，而提高学习的注意力，实现学生更专注的学习。

其次，小学数学教学中，动手实现环节组织，本身还具备着动手操作能力提升的效果，因为动手实践环节本身就是为了实践操作而进行的，学生在这一环节中，能够获得专门的实践操作指导和教学，进而实现学生自身实践动手能力的提升发展。

最后，动手实践活动的组织和进行，对于学生的思维能力也有提升和发展作用，思维能力的提升发展，一方面是因为通过实践操作学生能够实现从不同的方向思考，并能够动手实际操作进行自身思考的论证。另一方面，则是因为在实践操作的过程中，学生能够实现对操作内容的预先分析，进而形成习惯，在进行学习前和解体前，都进行预先的完整分析，以此较好的提升学生的思维能力。

3.小学数学动手实践环节的组织形式

在小学数学教学的过程中，为了更好的实现学生的进步和发展，促使学生的自我提升，教师还需要注意在实际的教育教学中，利用如下手段进行动手实践环节的组织。

3.1提升学生学习兴趣

在小学数学教学中，动手实践环节的组织，首先需要教师在教学的过程中，激发学生的学习兴趣，因为只有学生的学习兴趣提升，学生才能更好了解到学习过程中的乐趣，更愿意主动的学习，实现动手实践环节的主动参与。而学生学习兴趣的提升，主要通过如下几方面进行。一方面需要教师在教学的过程中，注重学生主观能动性的发挥，让学生感受到学习的过程中，自我能力的发挥和良好进步，以此促进学生学习兴趣提升，此外应用多种教学方法也可以有效促进学生学习兴趣提升，实现学生求知欲的逐步提升，直到激发。另一方面，学生学习兴趣的提升，也可以通过多媒体技术的应用来实现，因为多媒体技术本身就能通过多样的功能和丰富的资源，吸引学生的学习注意力。

3.2改变传统教学方式

在动手实践环节的组织应用下，传统的教学方式和手段已经难以起到组织作用和教学效果，也因此，在这一情况下，教师要注意对传统的教学方式进行优化和改变。传统教学方式的改变，首先要求教师在教学的过程中，对自身的传统教学方式进行转变，教学方式的转变，一方面，要求教师在教学的过程中，改变自身的教学身份，避免像传统教学一样，将教师放在教学的核心地位，而是要在教学的过程中，将教师放在指导者的位置上，更加注重指导和引导学生学习、思考、实践操作，实现学生主观能动性的发挥。另一方面，还需要教师在教学的过程中，注重与学生的交流沟通，并更多的促进学生之间的交流沟通，包括引导学生成立兴趣小组、引导学生进行互相的交流合作等，实现学生在动手实践活动的互助互利，促进这一环节的更好开展和组织进行。

3.3注重生活化

为了更好的促进学生对动手实践环节的代入感，实现学生更好的掌握和理解动手实现环节的学习内容，以及将这些能力和内容更好的应用于生活实际。教师就需要在教学的过程中，更加注重对生活化内容的应用和添加，通过对生活内容的融入、生活情景的创建、生活物品的应用等方式，提高动手实践环节的生活气息，让学生明确的感受到自身所学内容的生活化应用效果。

结语

综上所述，在小学数学教学的过程中，若想更好的实现动手实践环节的应用和组织，发挥其应用的价值意义，就需要教师在教育教学的过程中，加强和提升学生的学习兴趣并改变传统的教学方式，还需要注意教学过程中可，对生活化内容的融入，以此实现小学数学教学过程中，动手实践环节的更好应用和组织。

参考文献

[1]梁婵.关于小学数学中动手实践有效性研究[J].数学学习与研究，2021（18）：54-55.

[2]周丽辉.浅谈小学低段数学教学中动手实践能力的提高[J].读写算，2021（17）：191-192.