浅谈小学数学课堂趣味性教学实施途径

何博仪

摘要：当今新课程改革热烈进行中，得到老师和学生的一致好评，尤其是在小学阶段，广大老师对学生核心素养的培育越来越重视。数学作为小学的重要课程之一，广大数学老师更应该注意在平常的教学实践中注重学生核心素养的培育，在教学中注重数学课堂趣味性教学的实施。

关键词：小学数学;趣味性;实施途径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-256

数学作为一门应用型学科，不仅仅是为了学生在考试中获取更高的分数，更好的成绩，更是一种逻辑性思维的培养，在新课程改革中，更是应该引起广大老师的注意，在教学实践中深刻理解趣味教学的内涵，掌握趣味教学的基本途径。

一、趣味性教学的内涵和重要意义

首先，顾名思义，“趣味性教学”指的是数学老师在教学实践中通过一系列充满趣味性的教学手段来引发学生的学习兴趣，吸引学生注意力，增强学生理解力的辅助教学手段。其次，使用“趣味性教学”可以创建一个轻松自由的数学学习环境，缓解学生的学习压力，活跃课堂气氛。在数学学习过程中，逻辑能力的要求越来越高，學生学习数学的难度越来越大，不少学生在数学的学习上产生厌烦，这极大的磨灭了学生的学习兴趣。使用趣味性教学，数学老师通过各种趣味性教学途径来引起学生的学习兴趣，在课堂上通过趣味性的课堂导入以及使用计算机等各种辅助设备极大促进了学生的上进心和动力。俗话说，兴趣是孩子学习最好的老师，通过一系列途径增强了学生的兴趣，学生对数学科目更加用心甚至主动钻研，主动与老师沟通交流，学生不仅在学习成绩上有所进步，与老师加强了交流，和老师之间的关系自然会越来越和谐，老师更容易、更直接的了解学生的心理健康。总而言之，“趣味性教学”给学生和老师带来的不仅仅是数学教学上的进步，更是全面促进学生发展的有效途径。

二、小学数学教学中趣味性教学实施的途径

（一）趣味性的课堂导入

在当今时代，多媒体教学已经是教师的必备工具，老师通过多媒体设备进行备课、传授甚至批阅。但是在此过程中，大部分老师并没有将其性能发挥到极致。在多媒体时代，很多课外补习班的学习设备同样完善，补习班老师还会进行各种学习培训，他们会更注重用学生感兴趣的方式进行教学，在保证学生对自己家的课程感兴趣的前提下进行学生能力的培养，从而提高学生分数。针对小学教学，不少线下、线上的培训结构都会通过动画片的方式进行学生的思维引导。小学阶段，孩子们的形象思维远远胜于逻辑思维，动画片的直观画面首先引起了学生的继续观看的兴趣，通过形象性的画面所传播的教学知识则成为孩子们研究讨论的重点。另外，老师同样要注重自己讲课方式。在课堂导入中，可以通过猜谜语、讲笑话等方式引起学生的学习兴趣。

（二）教学方式灵活多样

按照传统的教学方式，老师站在讲台上讲，学生坐在下面听，这样灌输式的教学方式只有老师参与到了教学中，学生更像时无关人员在观看老师的表演。小学生活泼好动，喜欢各种游戏，所以教师在开展趣味性教学时，可以充分利用小学生这个特点，将一些趣味性强的小游戏引入到小学数学课堂教学中，把游戏和教学内容充分融合起来，引导学生通过游戏更好地认识到数学的魅力，从而使其在趣味性课堂当中，掌握更多数学知识，提升自身综合素质。【1】五年级的学生，心理发育还不成熟，需要老师的鼓励和关怀。平时老师上课过程中，可以在保证课堂完整性的前提下，讲几个小故事、讲笑话甚至做游戏的方式加深学生对某一知识点的掌握以及应用。例如在北师大教材五年级课程中，学生们在学习分数的加减法时，可以让每个学生扮演一个分数，随后老师随便说出“加法，五分之四”，则意味着要四个代表五分之一的学生聚集一起就算成功。这样的游戏性的教学方式极大活跃了课堂气氛，同时加深了学生的理解。另外，利用分组方式，将全体同学分为三组，采用竞争式的方式进行比拼同样是提高兴趣的方法。在小组比拼中，注意调动每位学生的积极性，保证每位学生都参与到老师所设置的环境中，增强学生学习兴趣的同时，也增强了学生之间的凝聚力。

（三）教学与生活相联系

此外，老师必须要认识到数学学习的目的在与提高学生的理解能力，培养学生的逻辑思维，要将其运用到生活实践中。所以在平时的教学中，数学老师就要注重将教学与生活相联系，保证其应用性的同时更能提高学生的学习兴趣。数学是与生活联系很紧密的一门学科，生活中到处有数学知识的应用。因此，在小学数学教学中，教师应充分利用生活中的事物，引导学生探索图形的特征，丰富空间与图形的经验。【2】例如五年级学生在学习“长方体”一课时，老师可以列举几样家庭生活中常见的几种长方体物品，另外通过主动回答问题的方式让每位学生说出除老师所说之外的家庭长方体物品。让同学们通过仔细观察这些物体发现长方体的基本属性。

结语

在数学的教学过程中还有很多“趣味式教学”方式，老师在平常教学中要注意教学情境的创设，激发学生的学习乐趣;注意趣味性教学氛围的创设，加强师生之间的互动，以及利用思维导图、图形转换法等等方式引导学生参与到老师的教学活动中，以积极的学习态度对待数学、对待学习。

参考文献

[1]李剑华.在小学数学课堂上如何实施趣味性教学[J].小学时代，2019（33）：29-30.

[2]胡艳平.浅谈小学数学课堂趣味性教学实施途径[J].文理导航（中旬），2020（11）：31+34.