让语文学习生活化

叶结贞

摘要：教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语言来源于社会生活，社会生活又是学生学习的源泉，是课堂教学生活化的延伸。教师应引导学生在社会生活中学习语文和在社会生活中实践语文，从而让语文教学渗透生活，让语文教学返朴归真，在语文学习中体现以人为本理念，让语文因生活而精彩，让生活因语文而辉煌。

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-240

语文是一門颇具综合性、时代性的社会学科，语文教学与社会生活水乳交融，《语文课程标准》明确指出，课堂要面向社会生活实践，扩大学生的知识接触面，让学生在与社会环境的互动中得到完善和发展。假如脱离了社会、脱离了生活，这样的语文教学势必静止、片面、孤立而僵化。所以，语文教学应当关注社会、走进生活， 引导学生在社会生活中去学语文，用语文。下面是我结合自己在教学中的一些做法，就语文教学与生活相结合作了一些探索。

一、从课外书刊中学语文

《语文课程标准》中指出：学生要养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，一至六年级的阅读总量不少于100万字。因此，教师在教学中应很好地发挥教材的优势，把学生的阅读兴趣由课堂的主阵地，延续到课外。如学习了《丝绸之路》，我这样激趣：丝绸之路的开辟，丰富了东西方人们的经济生活，文化生活，增进了东西方人们的友谊。同学们还想了解世界的其他历史，认识了历史上杰出的人物吗？请走进《上下五千年》这本书。然后我再简要介绍该书中的有关历史人物故事，这时，学生的阅读热情往往非常高涨.这样的契机在小学语文中是很多的，我们要根据学生的实际情况经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。又如教学《卖火柴的小姑娘》后，教师可介绍《安徒生童话选》;结合《将相和》、《赤壁之战》的教学，教师可出示《三国演义》介绍书中部分精彩内容的梗概。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中去感受名著的魅力，和灿烂文化的艺术所在。同时还要求学生从报刊杂志中，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。这样，学生从大量的课外阅读中逐步品味到汉语言的形象美、意境美、思想美，感悟到了中华文化的博大精深，使学生的文化底蕴不断厚实。

二、从影视中学语文

电视和电脑的普及，为无数孩子了解世界提供了一条便捷的通道，同时，也为孩子学习语文提供了一个良好的渠道。许多电视台的节目中，都有关于语文的节目，比如介绍文学史、各国文化以及语言文字的节目，有时也放一些根据文学作品改编的电视剧和电影，这些都有助于语文学习，拓展知识。特别是中央教育电视台的《咬文嚼字》栏目里面介绍汉字的演变、发展、成语典故、发音方法等，对学生的语文学习非常有帮助。例如，在一次教学中，我截取了《 长江七号 》的一个片段：当小狄知道爸爸因意外去世的消息后，痛哭不止，后来，他一边哭一边把老师推出房门说：我很累了，我要睡觉，我睡醒了，爸爸就会醒来的……看完这个片段，我问：“你觉得小狄当时的心情怎样？如果你在小狄身边，你会怎样安慰他？”学生都被影片的情景感动了，有的同学动情的说：“小狄，别哭了，还有老师和同学关心你呢！”还有的同学含着泪说：“小狄，爸爸走了，只剩下你一个了，你更应该坚强些。”有的同学急切的说：“小狄别哭，快找七仔想办法，说不定你爸爸还有得救。” ……你看，把精彩的片段引入课堂，就好比一篇活的口语训练课引进课堂，它有着文字所起不到的作用。学生说话的欲望高了，说话的内容丰富了，说话的思路开阔了。总之，网络电视实际上是家庭语文课堂：在视听中学普通话，在模仿中练习朗读，在影视剧中记故事、练复述，在直播中学习新闻写作，在电脑网络中收集和查阅各种有关的语文资料，所有这些都是学校课堂无法比拟的优势。

三、从与人交谈中学语文

人是要生活在群体当中的，每个人都需要从别人那里获得信息，学习别人的经验和智能，这就离不开人与人之间的谈话交流。而谈话交流不但是获取信息的渠道，也是语文学习的渠道。人往往在交谈中不断训练了“听”的能力，同时，也在“说”的时候不经意间提高了措辞造句的能力。因此，教师要提倡和创设条件让学生多交流。例如在开学第一天，我会给学生一节课的时间，让学生畅谈假期所见所闻;平时，结合写作要求，让学生与当地老人交谈搜集民间故事、风土人情、地方掌故;针对某个突发事件或某个话题，让学生进行议论……俗话说“听君一席话，胜读十年书”，道出了与人交谈的重要性。与人交谈，不仅仅是训练“听”、“说”能力，还可以丰富语文知识。

四、在参观旅游中学语文

我国的许多名胜古迹，历史悠久，源远流长，都承载着动人的传统故事，有较深的文化渊源，而景区内的景点介绍，以及牌坊对联，各种风格各异的石刻，都无不透着中华民族博大精深的语言文字气息，因此，组织和鼓励学生参观旅游也是发展学生语文素养的重要途径之一

总之，抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，语文课程资源就无处不在。