小学语文快乐教学法的应用研究

朱花

摘要：在新课改中明确提出：在小学语文教学过程中不仅要重视学生的读书、写字，而且还要重视培养学生的思想道德品质与综合能力。因此，在小学语文教学过程中，以往传统的教学方法已经无法满足新课改的需求。所以，教师要不断地优化教学理念，采用创新、科学的教学方法。快乐教学法是一种新型的教学方法，这种方法恰好符合学生的身心发展与心理特点，不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，而且还可以提高学生的学习效果，对于培养学生的综合能力有很大的帮助。所以，在小学语文教学中教师应积极地采用快乐教学法，主要研究了在小学语文教学中如何开展快乐教学的策略。

关键词：小学语文;新课改;快乐教学法;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-031

游戏是儿童的天性，尤其是低年级学段的儿童，更期待通过主动参与加入到课堂学习中来，亲身经历、亲身体验知识的产生过程。因此，在低年级小学语文教学中，教师可以引入游戏教学的方式开展教学活动，帮助学生在课堂教学中体验更多乐趣，促进学生积极学习体验的生成。例如，在部編版小学语文一年级下册《小青蛙》这一节内容的教学中，教师可以通过字谜游戏的方式展开教学，在导入环节设置字谜“一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（打一动物）”。通过以上字谜游戏的设置，教师引导学生思考字谜中的小动物，游戏氛围在教师的引导下变得更加积极浓烈。随后，在字词部分知识的学习中，为了提升学生的学习兴趣，教师可以分别将本节课的重点生字词，如“打球、拔河、拍皮球、操场、跳高、踢足球、铃声、跑步、身体”等词语放在苹果树中的苹果上，通过不断掉落的方式引导学生进行抢答。在学生的抢答过程中，紧张的学习氛围在游戏中变得更加浓厚，加之学生的学习兴趣和热情的高涨，快乐课堂在游戏教学的基础上得以构建，学生的学习兴致必然更强。

一、营造轻松、愉快的课堂氛围

在小学语文教学过程中，教师通常采用传统的“填鸭式”教學方法，教师一味地讲课，学生机械地听课。这样不仅无法将学生的主观能动性发挥出来，也无法激发学生的学习兴趣，课堂气氛处于压抑的状态，而且会增加学生的学习压力，使学生产生厌学的心理。学生对语文知识的兴趣不高，也无法提升学生的学习能力，因此也很难实现素质教育的目标。将快乐教学法合理地运用在小学语文教学过程中，不仅能够活跃课堂教学气氛，为学生创造出轻松、愉快的学习环境，而且还能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。在实际教学过程中，教师要坚持以生为本的原则，要重视对学生思维能力与创造能力的培养，要加强学生对语文知识的认识与理解，帮助学生养成良好的学习习惯。学生在轻松、愉快的学习氛围中，能够充分地发挥出自身的主观能动性，使其能够主动、积极地学习知识，从而提高学生的语文素养与综合能力。

二、加强教学内容与现实生活的有机结合

小学阶段的学习不仅能够为学生今后的学习与工作奠定良好的基础，而且可以帮助学生养成良好的学习习惯，并且掌握科学的学习方法与技巧，对学生今后的发展起到非常重要的作用。因此，在小学语文教学过程中，为了充分体现快乐教学的积极作用，就需要教师将语文知识与学生的实际生活有机地结合起来，进而使学生很容易地接受并且掌握语文知识，让学生轻松地学习知识，在学习的过程中获得快乐。在实际教学过程中，教师可以有意识地引导学生发挥自己的想象力与创造力，让学生能够认真观察生活，将生活中的素材一点点积累起来，并且鼓励学生把自己对生活中的看法与想法表达出来，这样能够有效地提高学生的写作能力与语言表达能力，让学生更加了解生活、更加热爱生活，并且用积极、乐观的态度去对待生活，从而帮助学生形成一种良好的性格与品质。

三、运用多元化的教学方法

为了能够有效地开展快乐教学，在小学语文教学过程中可以运用以下几种教学方法。

1.采用快乐游戏法

对于小学生来说，他们正处于好奇心与贪玩心较强的阶段。因此，小学生的注意力很容易受到外界因素的影响，很难集中精力专注地学习。在实际教学过程中，教师可以带领学生进行快乐游戏，这样不仅让学生在游戏的过程中学习语文知识，而且还能够吸引学生的注意力，避免學生溜号的不良现象。比如，教师可以带领学生做“找朋友”的游戏，教师可以准备一些拼音卡与生字卡，在开展游戏之前，先为学生讲解这些拼音与生字，让学生对这些卡片有一些认识与理解，然后将这些卡片随机发放给学生，再引导学生找到与自己对应的拼音或生字，哪个学生找得又快又准，就是最后的获胜者。这些有趣的游戏，可以为学生营造出一份轻松、愉快的教学气氛，可以集中学生的注意力，调动学生学习的积极性与主动性，充分发挥学生的主观能动性，让学生在有趣的游戏中理解并且掌握语文知识。

2.采用竞赛激励法

因为小学生好胜心与表现欲比较强。所以，在实际教学过程中，教师可以合理地引入一些竞争机制，利用这种方法来激发学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效率。所以，在实际教学过程中，教师可以在词语积累、阅读与作文方面开展一些丰富的竞赛活动。除此之外，教师还可以运用各种各样的竞赛模式，比如，小组竞赛、男女生竞赛等，这样能够提高学生的合作意识与合作能力。

总之，在小学语文教学中，合理地采用快乐教学法能够消除学生的紧张心理，调动学生学习的主动性与积极性，激发学生的学习兴趣，还可以为学生营造出一份轻松、愉快的学习氛围，使课堂教学变得生动、有趣，同时还增进了师生之间的情感，使学生对语文课程更加感兴趣，学生在学习的过程中获得快乐。

参考文献

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[2]杜中华.探析快乐教学法在小学语文教学中的运用[J].中华少年，2017（20）.

[3]侯凤兰.浅谈快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].新课程（上），2017（8）.