小学语文“伙伴课堂”教学模式的研究

庞爱国

摘要：长期以来，受传统教育模式的影响，在课堂教学过程中出现了诸多问题，教师传授知识过于固化，导致学生学习太死板与被动，严重影响了学生学习的效率与积极性;所以“伙伴课堂”的提出体现了教育工作者的不断的技能创新意识，本文就小学语文“伙伴课堂”教学模式的研究展开论述。

关键词：小学语文;伙伴课堂;教学模式;研究;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-012

教育一直是国家最重视的事业，小学教育作为基础性教育，学生在该阶段养成的习惯与方法对一生的学习都有显著的价值与意义，如果在小学阶段奠定不了坚实的基础，在以后的学习中会有因无法掌握知识而产生的厌烦的感觉，“伙伴教学”是一种合作学习小组的模式，可以让学生在更加轻松与愉悦的环境中学习知识，它的精准实施还需要更加贴切的课程与勇于创新的教师，使学生最大化的吸收课本内容。

一、分析小学语文教学现状

在课堂教学过程中，重教轻学已经是司空见惯的现象，学生缺乏课堂的主体地位，并且在课堂中被动学习，没有兴趣与积极性，对知识没有渴求与探索精神，在遇到难题时，知难而退，这是非常严重的问题，学生对课堂的不积极与教师的授课方法也有很大关系，教师在教学模式上没有创新与突破，利用以前的教学模式教育现在的学生，教育在跟随着时代不断改变，教师也要注意完善方法，因材施教，为学生提供优质的教育服务。

二、探究小学语文“伙伴课堂”教学模式走向高效性的对策

2.1创新教学模式，铸就高效课堂

在长期以来的教育岗位上，教师受课业压力与考试压力等在教学模式上缺乏突破，首先应该创新教学思想，运用多种多样的教学方法，“合作学习小组”“伙伴课堂”“情境化课堂”等等多种学习模式，可以使学生在课堂中更加积极与愉快，使课堂进行更加新颖与顺利，教师同时应该塑造自己崭新的形象，不同于以前严厉，专制的形象，这样在有助于改善师生关系的同时，还对学生的学习态度产生积极的促进作用。

比如在《观潮》的学习中，按照以往的传统教学模式，教师会首先进行生字词的朗读与讲解，其次进行课文内容的解说，最后对课后习题进行总结;但是长此以往，这样单一的教学模式会使学生感到厌烦与枯燥，所以《观潮》学习，有条件的学校可以组织学生利用假期时间去观看一次潮水的涨落，让学生写下自己的感想与体会，利用“伙伴课堂”的教学模式，在生字词的学习中，可以制作单词卡片与趣味活动，将游戏与学习相结合，在课文讲解过程中，也可以让学生畅所欲言，有什么想表达的内容与见解，这样可以极大的放松学生的身心，投入到学习过程中去。

2.2培养正确习惯，激发学生潜能

在小学阶段，正是学习习惯的初养成，而良好的学习习惯对学生的学习会产生巨大的影响，学习方法也是同等重要，好的学习方法可以使学习事半功倍，学习习惯也表现了一个学生的学习态度，有利于激发学生的学习潜能，每一个学生都有巨大的潜能，只有充分挖掘，才会收获最大的成就，由于小学生自我管理能力比较低，所以教师要进行干预与提醒活动，比如在一课开始之前，提醒学生进行预习，并将自己不會的地方勾画出来，课后复习，归纳总结，可以更好的吸收知识。

2.3激发学生兴趣，主动积极学习

兴趣是引领学生学习的积极部分，如果学生有强烈的兴趣，它就可以积极主动的去学习与探究，兴趣需要培养，所以在家中或者在学校里，都要有计划的培养学生的兴趣爱好，除此之外，还可以利用外界环境激发学生的兴趣，比如对课堂进行干预处理，学生对什么方面有兴趣，教师可以去了解并且在课堂中灵活正确的运用，这非常教师有极强的创新意识与融合能力。

比如在《蝙蝠和雷达》的学习中，课前激发学生的学习兴趣，在没有让学生学习了解本课内容的前提下，在课堂中让学生分享自己根据标题而产生的思考与二者的联系，增强想象能力，“蝙蝠和雷达有什么关系呢？”，“雷达可以检测出蝙蝠吗？”，这样可以带着兴趣和好奇心学习本课内容，不会产生枯燥厌烦的心理，除此之外，教师还可以组织学生观看相关影视作品及视频，激发学生对科学世界的好奇心和兴趣，为学生提供学习的内驱力，接下来，学生对本课内容理解之后，可以让学生搜集资料，看看有没有其他的案例，引导学生拓展深入学习，培养发散思维与举一反三的能力。

结束语

“伙伴课堂”的提出是创新的，它可以让学生更高效的学习知识，增强团队合作能力与与别人的相处能力，该模式的运用需要教师有灵活的思维与善于钻研的精神，教师在课堂教学中，要对学生提供帮助与指导，不要大声训斥学生，对学生耳提面命，这样会使师生之间产生距离，学生对教师产生抵触心理，不利于课堂活动的进行，每个学生都是独立的个体，教师要看到学生的个体性，因材施教，师生共同形成促进教育向前发展的巨大合力。

参考文献

[1]王阳.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].语文学刊，2012（6）.

[2]常淑娟，周淑丽.小学语文探究式课堂的教学模式研究[J].散文百家：新语文活页，2015（6）.