幼儿园预设与生成活动的实施策略

王玉珍

摘要：随着时代的发展，幼儿教育的地位越来越重要。在幼儿教育中，对幼儿实施合理的引导，能够促使幼儿获得能力的发展以及素养的升华。其中，生成活动与预设活动，能够起到很好的引导作用，以及起到很好的教育效果。老师需要重视这两方面的活动重要性，并且制定有效的实施策略，以便于促使幼儿持续性发展，以及促使幼儿获得健康发展。

关键词：幼儿园;预设活动;生成活动;实施策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-211

引言

对于幼儿教育而言，老师要在开展教育活动的过程中，提高教育的生活性。只有结合幼儿的实际生活，进行相应的引导和教育，才能充分满足不同幼儿的发展需求，实现更高的教育水平。这样不仅能丰富幼儿的活动体验，而且也能够提高幼儿的创新能力。接下来，文章将从预设活动的实施策略，以及生成活动的实施策略，进行阐述与探究。

一、幼儿园预设活动的实施策略

预设活动，通常是指根据教学目标，对教育环节实施设计，并且对教育过程实施展望。这种活动教育形式，具有一定的主观性，并且拥有很大的自由性。而且，这种教育方式具有很大的目的性，它能够夯实幼儿的基础能力，实现基础的教学目标。同时，相较于生成活动而言，这种教育方法具有更大的操作性，具有很强的控制性。

例如，在幼儿园“我有多爱你”的活动中，老师需要引导幼儿认识到长辈的关爱，深化对亲情的认知。由于幼儿的心智发展尚不成熟，对于长辈的行为缺乏深刻的认知，并且对于亲情的理解停留在较浅的层面。针对这一现象，老师可以通过相应的绘本，或者通过故事的形式，对幼儿进行引导。在丰富的资源辅助下，幼儿通常能够明白父母对自己的感情，从而深化对“爱”的认知。这对于幼儿的情感发展，以及人格发展而言，具有十分有利的影響[1]。

二、幼儿园生成活动的实施策略

（一）丰富幼儿的活动体验

生成性的活动，通常是指结合幼儿的兴趣分析，以及结合幼儿认知水平，根据幼儿的实际能力，对教育工作实施调整，以便于更好地发挥活动价值，提高教育的实效性。在该教育模式下，幼儿往往具备更强的学习动力，具有更大的参与热情，从而形成更理想的教育效果，以及丰富幼儿的活动体验。同时，这种教育形式，具有一定的灵活性，并且拥有一定的随机性。老师只有结合自身的教育经验，对教育过程实施有效调整，才能显著提升教育的质量，以及提升教育的效率。

在进行生成活动的教育中，老师需要提高师幼之间的互动力度，提升幼儿的活动体验。通过满足幼儿的内在需求，来提高幼儿的兴致，以及达到相应的教育目的。例如，在开展“妈妈爸爸为我做......”相关的活动时，可以邀请家长参与到活动中来。如，请幼儿的妈妈参与到活动中，为幼儿提供半天的细致服务等。这样能够让幼儿加深对妈妈的理解，深化对亲子感情的认知。而且，幼儿的妈妈参与到活动中时，也能够更加理解自己的孩子，加深对孩子的全面掌握。再者，还可以组织“叔叔阿姨为我做......”的活动，引导幼儿观察园区的工作人员，或者与工作人员进行简单的交谈，以便于更加了解工作人员的职责，了解他们对幼儿做出的奉献，了解他们对幼儿的关爱等。

在幼儿对“关爱”形成初步的了解以后，可以反方向对幼儿实施教育。引导幼儿参与“我为妈妈做......”的活动，提高幼儿的道德品质，促使幼儿的情感发展。老师可以让幼儿进行自主讨论，有哪些可以为妈妈做的事情，从而发散幼儿的思维，以及提升幼儿的感恩回馈意识。例如，有些幼儿会“为妈妈拿拖鞋”，有些幼儿“为妈妈刷碗”，还有一些幼儿会为妈妈“打扫卫生、分发碗筷”等。幼儿在互相交流中，在幼儿进行服务时，能够培养其生活实践能力，以及培养其自理能力。幼儿根据自身的兴趣爱好，以及自身的实际能力，为妈妈做一些有益的事情，能够促使幼儿的人格健全，以及促使幼儿获得综合能力的发展。在这种生成活动中，老师不仅能够提高教育的质量，而且也能获得幼儿的大力支持，以及促使亲子关系的升华。

（二）提高幼儿的综合能力

在进行活动教育时，老师可以对幼儿进行适度地引导，以便于幼儿实现思维的发散，形成更多的创新成果。在生成活动中，幼儿的思维通常能够得到激发，从而形成更多的创意思维，以及进行更多的创意实践。而且，幼儿在交流的过程中，在互相探讨与研究的过程中，也能够促使人际交往能力提高，促使语言表达水平提升。另外，在活动结束后，老师往往能够受到很多的家长反馈，并且对幼儿最近的表现提出赞扬。例如，幼儿能够更加理解父母的辛苦，并且利用实际行动，为父母做了一些有益的事情。幼儿在思维成长的过程中，在认知能力提升的过程中，不仅让亲子关系更加和谐，而且也能够培养幼儿的实践能力，提升幼儿的自理能力，这对于幼儿未来的发展而言，具有十分有益的影响[2]。

三、结束语

总而言之，对于幼儿的教育而言，生成活动与预设活动，是非常重要的两种活动形式，也是非常重要的教育方式。老师需要做好二者之间的平衡，合理处理不同活动之间的关系，以便于优化最终的教育效果，促使幼儿获得综合能力的提升，以及综合素质的发展。同时，这对于提升幼儿的社会适应能力而言，也具有十分有效的作用。

参考文献

[1]方静. 论幼儿园教育教学活动的预设与生成[J]. 教育， 2016， 000（006）：P.8-8.

[2]潘杰. 幼儿园课程预设与生成的案例分析——以两次大班健康活动为例[J]. 孩子天地， 2020， 000（002）：P.6-7.