“√”“×”也有诗和远方

李蕾

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-059

新时代的课堂，我们力求精讲多练，努力达到教学评一致，在学科教学中育人。我校“本源”课堂的五步结构模式中，老师们践行着有温度、有情怀的朴素教育，让孩子们享受课堂，感受课堂之美。而我对课堂评价中的作业评价也有了更深的认识。我想说：“√”“×”也有诗和远方。

一、“√”背后的力量

小印章，大力量。“合作探源”环节 ，孩子们展示的作业，得到鼓励表情和点赞符号必不可少，颇具个性的作业评价却更加走心。“为你打call”“乘风破浪”等由我和孩子们一起设计，具有我班独特气质的小印章便跃然于作业本上！部分“√”，收获“奥利给”;全“√”，赢得“准学霸”。10枚“准学霸”就可兑换“六一学霸”。鼓励个性，挖掘潜能，超越自我。大家都有一个共同的目标：争做更好的自己！

二、“×”蕴含的期待

争徽章，促进步。“展評释源”中，以小组为单位，展示出一起合作修正的错题，相互帮助变“×”为“√”。作业本和错题集同步评比，努力争取“进步达人”，合力赢得“蜕变星希望”集体徽章。个人进步促小组进步;小组进步促全班进步。“×”仿佛不再那么刺眼，而变成另一种期待，一种可以变得更好的期待。孩子们逐渐形成这样的共识：自己好不算好，大家好才是真的好！

三、“√”“×”描绘的远方

共情“章”，诉心声。“拓展开源”，是课堂内容的延展，是情感升华的港湾。微信QQ是纽带，书信的温暖情更浓。我们有了努力获“√”的力量，有了变“×”为“√”的期待，也有文字诉说的情怀。我、孩子、家长----通过“蕾妈寄语”“笔尖下成长”“陪你长大”，在有感而发的书写中交织，在细腻温暖的文字间共情。字里行间，有鼓励提醒，有成长反思，有恒心毅力，有诗有远方！

苏霍姆林斯基说：“孩子在离开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是他对未来理想的追求。”而我和孩子们在享受“本源”课堂之美的过程中，用属于我们之间的作业评价方式，落实学科育德！这样的“√”“×”有温度情怀，唤醒期待，有理想未来，也有诗和远方！