新课改背景下初中综合实践活动教学探索

白桂英

摘要：初中生的学业任务是非常繁重的，尽管如此也不能忽视初中生的综合实践活动教学，培养学生的综合实践能力，这与新课改的宗旨是契合的，因为我们的时代需要的是各方面都发展的素质型全能型人才。鄙人将针对新课改背景下初中综合实践活动教学的意义和新课改背景下初中综合实践活动教学实施策略展开探讨，以期通过综合实践教学为社会培养更多可用之才。

关键词：新课改;综合实践;教学探索

综合实践活动课程是新课改背景下有利于培养和提高学生综合实践活动能力的一门课程，它更加注重知识的来源、实践以及运用，锻炼学生动手动脑独立自主的发现问题解决问题的能力。它与传统教学模式大相径庭，对提高初中生的综合实践能力具有重要意义。

一、新课改背景下初中综合实践活动教学的意义

虽然国家正在推行课改，但是根深蒂固的传统的应试教育思想观念让教育事业受到阻碍，很多教师还是应用“满堂灌”的教学方法来主导自己的课堂，学生的个性发展多被忽略。当今社会需要的不是应试教育教出来的书呆子，而是全面发展的人才。新课改背景下初中综合实践活动教学尊重学生的主体地位，尊重以人为本的教育理念，教师则应该以一名辅导者和指导者的身份出现在学生的学习过程当中，指导学生顺利完成综合实践活动。让学生参加综合实践活动可以培养学生爱心和社会责任感，锻炼学生的行动能力，锻炼学生发现问题解决问题的能力，让学生学会学以致用，锻炼学生知识的灵活运用能力，并能利用知识解决实际问题等综合能力，全面提高学生素质能力，为社会培养可用之才[1]。

二、新课改背景下初中综合实践活动教学实施策略

1.结合初中学科教材进行综合实践

结合初中学科教材进行综合实践是一种很好的综合实践方法，我们可以尝试结合物理学科的电路相关知识，开展《电子元器件的认识与测试》项目，开展活动时教师应该多留一些空间给学生，尊重学生的个性发展，让学生根据自己的兴趣爱好以及自己的想法来完成学习和探索，鼓励学生独立自主探究，让其特长得以施展，充分挖掘其才能，以及培养学生自主解决问题的能力。这个项目除了要考验学生知识的运用能力之外，更加注重培养学生的个性发展和潜能的开发，让学生按照自己的思路去探究，学会合理使用电容器、晶体管、二极管等电子元器件，培养学生自主探究问题和解决问题的能力[2]。

2.结合社会实践活动进行综合实践

结合社会实践活动进行综合实践，培养学生的社会责任感，培养学生良好的道德水平、培养责任心、激发对环境问题和对未来生活的关注。例如，通过《关注环境问题》这次社会实践，组织学生参观附近的河流水体，让学生意识到水体污染的危害性，水体的污染直接迫害水中生物，人类只要食用了这些被污染的食物也会受到间接的危害，所以爱护环境就是爱护我们自己。通过这次社会实践，学生们懂得了爱护环境，并提高了学生的道德水平以及社会责任感，让学生们对于环保有了更深的理解，学生们会更加关注环境问题，提高了环保意识，更会为了保护好环境而付诸行动[3]。

3.结合艺术欣赏创造进行综合实践

艺术是有独特的魅力的，结合艺术欣赏创造进行综合实践让学生动手动脑可以有效提高学生的想象力和创造力，学生的创造力和想象力会成为学生今后人生道路上宝贵财富，例如，在进行《面塑艺术》的实践中，不仅要了解面塑制作过程，更要跟随面塑师傅亲自動手做出一件成品，根据自己的想象力开动脑筋，然后亲手创作发挥创造力，利用手中的面团变幻各种好看的造型，让学生大胆发挥想象力和创造力，并且体会到艺术的价值、历史文化价值等，既陶冶了情操，又培养了学生动手动脑的能力，让学生的想象力和创造力都得到提升。

4.结合日常生活探索进行综合实践

生活是一个实践的大舞台，我们每天的生活都是实践，每一个发生的故事都是一个实践项目，努力的过好生活就是一场生活的综合实践。例如，我们通过《创意服装》这一主题，研究一下服装的制作。教师可为学生布置任务，学生可自由结组通过查询资料分析出服装的面料特性，服装的更新换代等知识，并在家里尝试着和同伴制作创意服装。并把任务完成的经过和结果写一份活动报告，或者拍照或者录制视频发给老师。通过这项任务可以让学生增加生活体验，培养了学生探索能力，团队合作以及运用知识解决实际问题的能力。

结语：新课改背景下初中综合实践活动教学每一次的综合实践都可以有效培养学生的各种能力，教师要尽量多的组织学生参加综合实践活动，不能让学生变成只知读书不知用书的“傻子”，要让学生彻底的脱胎换骨，在实践中培养能力，能力提高了反而更加有助于学好文化知识，二者相得益彰，只要教师合理掌握教学策略，一定可以让我们的教育更上一层楼。

参考文献：

[1]赵慧;基于核心素养的综合实践活动课程多元评价体系建构[J];新课程研究（上旬刊）;2019年02期

[2]李培芳;许卓佳;打造学生综合实践活动的“通行证”——综合实践活动课程开发的校本实践[J];中国德育;2018年02期

[3]邬晓玲;拥有魔力，快乐飞翔 综合实践活动之“魔力课程”建设的思考[J];上海教育;2018年Z1期