提高教学质量优化语文课堂 ——多媒体辅助下的小学语文教学

马旭娟

贵州省沿河县民族小学

使用多媒体来辅助小学语文的教学，帮助教师改变了语文课堂中与学生的信息交流，满足学生们的语文学习需求，能够调动学生的语文学习积极性，学生能够全身心地投入到语文的学习中，教师的语文教学质量也会得到提升。

一、多媒体辅助小学语文教学的优势和缺陷

1.多媒体教学优势。

多媒体进行语文的教学，对语文的教学内容进行了科学合理的编排建构，通过相应的方法，把很多的语文知识内容保存了起来，使用多媒体来进行小学的语文教学，能够为语文的教学提供丰富的语文知识资源，也能够提供各种各样的信息学习工具，如，视频，图片等，图文声并茂，给予学生各种感官上的体验，学生也会对有学习语文的积极性和兴趣。充分地利用多媒体进行语文的教学，才能使学生们及时地了解和掌握自己所需要的信息知识，无论学生在何时何地，都可以进行学习语文的知识，学生也就能够有一定的学习积极性和主动性。多媒体能够将语文教学内容中的重点和难点完整地展现出来，学生能够完全的掌握和理解语文的教学内容，语文的教学课堂效率就会得到提升。图文声是多媒体的教学优势所在，图文声并茂是主要的展示形式，能够加强学生对语文教学内容的理解，学生的注意力也会转移到语文的多媒体教学中，在一定程度上使小学生对语文的知识内容产生了学习的兴趣，更好地提升教师的语文教学质量。

2.多媒体教学缺陷。

多媒体是新时代语文教学中的一种有效的教学方式，能够促使教师转变自己传统教学思想，更新语文的教学理念和教学方式，能够有效地转化教师和学生之间的角色定位。多媒体为小学的语文课堂教学带来了很多丰富的教学资源和信息，但是在实际的语文教学中，多媒体辅助小学语文的教学存在着一定的缺陷，需要教师深度挖掘分析。很多的语文教师遵循着新课改革的标准要求，转变了语文的教学理念，太过于依赖多媒体辅助语文的教学，小学语文的教学不能够完全地甩掉汉字的教学载体，语文是一门语言类的学科，在我国的教育中有着很重要的地位，是传授小学生母语的主要学科。教师在语文的教学中过于注重多媒体的教学，会在一定程度上消减语言汉字的模糊性，小学生就不能根据语言汉字的意思来进行丰富的想象，对学生的语言思想产生了一定的限制。

二、使用多媒体辅助小学语文教学的策略

1.使用多媒体刺激学生的学习兴趣。

兴趣是学习的动力源泉，教师应该注重培养学生的语文学习兴趣，开展多元化的语文教学，使学生喜欢上语文这一门学科。教师在语文的阅读教学中使用多媒体进行教学，在学生们阅读的过程中配上合适的音乐幻灯片等，创设出与语文教学内容相关联的情和景，图文声并茂情境结合，给予学生们多种感官上的体验，能够刺激学生的语文学习兴趣，学生们学习语文的自主积极性也会调动起来。小学语文教材中的内容都相对比较简单一些，有很多的文章都是描写大自然的美丽景色。虽然大自然的景色美如画，但是学生们都没有亲身地感受过，通过阅读文章，学生也不能够有着很好感悟和体验。教师可以根据语文的教学内容使用多媒体教学，多媒体可以将语文枯燥的文字描述转变成生动形象的视频教学内容，给学生感官上的享受，使学生能够有阅读语文文章的欲望。

2.利用多媒体来加强学生对古诗词的理解。

无论哪个学段的语文教材，其中都会有一部分是古诗词，古诗词的词句精美，意境内涵深邃，值得细细品味。小学生的语文知识层面比较窄，学生的理解能力有限，对古诗词描写的内容和含义都会感到陌生，学生不能够理解古诗词描写的内涵，不能够感悟作者抒发的情感。使用多媒体来教学语文的古诗词，多媒体能够营造出古诗词描述的意境，能够在一定程度上帮助学生对古诗词的理解，培养学生的审美意识。例如，教学《望庐山瀑布》这首古诗，教师单纯地讲解学生会难以理解和感悟，教师可以利用多媒体来进行讲解，将古诗抽象文字的描写转化成生动形象的视频，给学生视觉听觉上的体验，学生能够感受到庐山景色的壮美，能够加强学生对古诗词句的理解。

3.使用多媒体进行语文课外的延伸。

语文的阅读教学，教师不仅要使学生能够掌握和理解语文教材上的知识内容，还要使学生能够学习到更多的知识内容，能够解决更多的问题。在语文的教学中使用多媒体，学生会有更多的听和看的机会，增加学生的语文课堂信息量，学生会逐渐地积累更多的语文知识，可以提升学生的语文学习能力。例如，教学《秋天的雨》这篇文章，可以使用多媒体播放相关的情景，教师就可以引导学生思考家乡中秋天的雨有什么特点，与课文中的描写有什么不同。这样学生的思维就会得到发散，使学生们的语文学习方法得到迁移，还能够培养学生的创新思维。

三、结束语

教师要充分地发挥出多媒体教学的优势，科学合理地使用多媒体进行语文的教学，以学生为中心，给予学生各种感官上的体验，使学生有着浓厚的学习欲望，优化语文的教学课堂，提升语文的教学质量。