小学语文课中学生良好书写习惯培养的策略研究

2021-11-12黄雪梅

散文百家 2021年5期

黄雪梅

贵州省六盘水市钟山区第十一小学

一、目前小学语文课中学生良好书写习惯培养的意义

1.有助于培养小学生的专注力和坚持不懈的精神。

良好的书写习惯不单指学生的书写方面能力的提升，也是对学生思维品质的强化，通俗来说，书写能力比较强的学生在文字书写方面比较专注力比较集中，执着耐心，具有一定的坚韧不拔、坚持不懈的精神。所以，在小学语文课程教学中，教师必须注重小学生良好书写习惯的培养，培养他们良好的书写意识，以及不骄不躁的思维品质，促使学生在做事方面更加的专注、认真，有助于学生教育教学内容的长远发展。同时，良好书写习惯的形成除了要有教师的正确的引导为主外，还需要端正的书写态度作为辅助教学，只有两者相互融合在一起，并在学生长期以往的锻炼坚持下，从而促进良好书写习惯的形成。

2.有助于磨练小学生的意志，陶冶情操。

小学生正处于人生观、价值观、世界观的形成时期，是培养良好书写习惯的重要阶段，现阶段的小学生具有思维能力差、注意力不集中（即便集中，时间也相对较短）等特征，没有养成坚持不懈的意志和全神贯注的习惯。如果教师想要培养小学生的书写习惯，就先要磨练他们坚强的意志，培养他们的认真精神，提升他们的专注力，让他们具备端正的书写态度，从而推动小学生思维品质的形成，达到了磨练他们意志的效果。同时，教师还可以选取不同种类的书写字体让学生进行审美欣赏，利用字体与字体之间的差异，让学生认识到字体之间的不同，并在此基础上，达到陶冶学生情操的目的，让小学生正确认识到养成良好书写习惯的重要性，在其良好的熏陶下，提升自己的道德品质和文化素养。

二、小学语文课中培养学生良好书写习惯的对策

1.通过创设情景模式，激发小学生的书写兴趣。

随着教学改革的不断深入，小学教师对小学生的书写训练课堂教学模式进行了创新，结合现阶段小学生具有的探索、好奇特点，创设出了小学生感兴趣的情境模式，通过对小学生书写兴趣的激发，鼓励小学生积极的参与到语文课堂教学中，突出小学生主体地位的同时，培养他们的主观能动性和积极性，对小学书写能力的提升具有非常重要的影响。在情境的设计时，教师要选取与学生日常生活有密切联系的内容，在对实际生活内容深入挖掘的过程中发现其中含有的书写乐趣，从而使其全身心的投入到日常的书写训练中。小学阶段是有着较强的可塑性，正是小学生日常习惯形成的重要时期，语文教师必须在此阶段加强对学生良好书写习惯的重视，使其养成良好的书写习惯，正确的坐姿，端正学生的书写心态，让他们有一个良好的书写意识。

兴趣是学生培养良好书写习惯的前提条件，小学生只要对书写产生了兴趣才会对它进行深入的分析与学习，才会配合教学完成相应语文教学目标。因此，小学语文教师要注重对学生书写兴趣和书写意识的培养与提升。

2.训练学生正确的书写方法，训练学生的书写能力。

俗语经常说到“字如其人”。从中人们可以正确认识到书写方法的重要性，而书写公正的第一步就是要有正确的书写坐姿，做到写字胸前离一拳，眼离桌边一寸远，手指距离笔尖不要太上也不要太下的标准，坐直挺胸，不要歪歪扭扭。在平时的日常语文教学中，语文教师也要充分发挥自身的引导、示范作用，由于小学阶段的学生好奇心比较大，具有各种事物都具有很强的模仿性，所以教师就可以利用这一点对学生起到良好的标杆作用。在平时的语文教学中更多注重自身写作能力的提升，对自身的写作姿势进行规范化的约束，并让学生进行良好的模仿，这样能够有效的调整学生的写作姿势。字是练出来的，除了平时的多进行书写临摹方面的训练外，小学语文教师还要做出正确的引导，对学生的书写姿势进行严格的要求，长此以往，才能养成良好的书写习惯，提高书写能力。

在书写训练的过程中，多让学生在课余时间多临摹一些名家的字体字帖，认真写好每一笔，先从一横一竖的简单笔顺开始，直到自己能写出一个完整的字后，在进行每天的模仿练习，让学生在田字格本上练习模仿书本上的字体，注意字体的占格位置。每天不要求练习的时间过程，但练习的过程中一定要认真，执着，全神贯注，保质保量的进行。