高职思想政治教育人本化研究

张 勇

湖南交通职业技术学院

思政教育对于学生三观的影响很大，对他们未来的成长和发展来说，有着不可替代的作用。需要注意的是，进行高职思政教育工作时，教师要做到以生为本，立足于实际情况，让学生不仅学好理论知识，还要在掌握理论知识的基础上实现综合性发展。

一、高职院校思政教育当前存在的主要问题

第一，对思政教育不重视。随着近些年社会对技术型人才的需求量持续加大，很多高职院校都纷纷开始拓宽教学规模，学生数量连年猛增，学校以提高学生就业率为主要目标，从而严重忽视了思政教育工作的有序、有效开展。虽然当前部分高职院校开设了思政教学课程，但思政教师工作中基本上都以理论讲解为主，深入性显著不足。还有就是课程内容设置层面没有融入“以人为本”的理念，难以满足高职生的发展需求。

第二，教学方式落后。由于国内一些高职院校对思政教育工作的重视度不足，就算是设置了思政课，思政教师在具体教学中也未能做到深挖课本内容，并且教师教学方式因循守旧，导致学生对思政课的兴趣不高。部分思政教师没有树立明确的教学目标，关于学生的测评方式也没有深究，通常情况下均以理论考试成绩作为最终测评标准，没有将学生实际表现情况纳入到考核流程中，这就会大幅度削弱学生学习主动性。很多高职思政教师没有遵循以人为本原则进行教学，使思政课与之脱离，导致学生思想觉悟不高以及不能明确自己的学习目标，这便难以达到预期的思想教学效果。

二、高职思想政治教育人本化方案

1.在思政教育中融入“以人为本”理念。

当前时期，高职院校应该秉承“以人为本”原则，在思政教育中关注学生的综合发展，在办学时主抓校园文化建设。学校需要找到思政建设的出发点和落脚点，将德育建设视为重中之重，建立起以人为本的教学观念。可以通过思政课程创新去改变传统公开课的形式，将思政教育渗入到高职生整个学习生涯中来。同时学校还要积极组织相关的思政教育实践活动，譬如辩论赛和讲座等，如此便可由浅入深的提升高职生群体的思想政治修养。另外，学校还要将校园广播站和宣传栏等平台充分的利用起来，在校内播报思政内容、传播思政要点，潜移默化间提升他们的思想意识，使之形成良好的行为习惯，从而为日后的创业就业奠定坚实基础。

2.将学生作为课堂主体，不断创新教学形式。

在思政教学过程中，作为新时期的高职教师，务必要确定好具体教学目标，最大限度上挖掘课本内容，并和学生之间进行积极的沟通与交流，按照高职生身心发展特点和兴趣爱好等不断完善教学设计方案，使用信息化技术为学生收集丰富多彩的教学资源。譬如，教师可应用多媒体在课堂上播报时下热点案例，让学生通过小组讨论来总结知识点。在此期间，教师要正确的引导学生，对正能量的事件给予肯定，对于负能量的事件要给予批评，使高职生树立正确的思想政治意识，以社会主义核心价值观作为引导，不断传递正能量。

还需要注意的一点是，教师评价学生时要秉承公正、科学的基本原则，思政教师要应充分尊重学生间的差异，实现“因材施教、因材施评”，继而融洽师生关系。具体教学过程中，教师可以将“绿色生活”作为主题去对学生进行思政教育，带领学生进入社区去宣传环保知识，之后教师要将学生的表现当做考核依据。教师要为学生制定出较为详细的考评表，将学生日常表现都纳入到考评项目中。如此一来，通过科学合理的评价便可推动学生全面发展。

3.创新辅导员的工作模式。

做好高职思政教育工作，单纯依靠思政教师是难以达到预期目标的，辅导员要在其中发挥出作用。应该了解到，辅导员是高职生学习、生活的管理者以及组织人员，日常和学生的接触较多，关系也最密切，可以及时掌握学生思想动态，短时间对出现思想问题的学生进行开导，为学生排忧解难。所以说，高职院校的思想教育工作开展，更应该体现出辅导员的工作优势。譬如，辅导员可将“树立正确价值观”作为主题去组织班会，让高职生在网络上搜集资料，以小组合作的形式去呈现，如此便可有效培养学生们的团队合作能力和人际交往能力等。

三、结束语

新形势背景下，虽然说高校思政课改革屡创佳绩，但是期间也滋生了一系列的娱乐化、形式化、庸俗化问题，这就代表着高校思政课改革迫在眉睫,但绝不能有悖于“立德树人”的根本目标。高职院校不能只将学生的技术、技能作为教材育人的唯一标准，要将学生的思想道德水平作为评价人才的核心标准，知识教育和道德教育并举，如此方可推动学生可持续发展。高职学校需将“以人为本”的思想理念渗透在高职思政教育工作中，创新教学内容和教育形式，提升学生的学习主动性与实践积极性，并且学校还要发挥出辅导员的作用，对高职生心理教育工作加以重视，全心全意为学生服务，如此才能使高职生成为基础扎实、能力娴熟、素养过硬的综合型人才。