新课改下小学家校合作共育学生成长浅探

周 琳

山东省枣庄市滕州市官桥镇轩辕小学

小学生不仅要获得丰富的知识，还要能够将学到的知识应用到实践中，并且使小学生形成科学的人生价值观，这就要求学校和家庭强强联合，共同做好小学生的教育工作。学校和家庭相结合为学生提供教育，才能使小学生获得更好地发展。新课程改革中也强调应当加强家校共育，使小学生健康成长。

一、新课改下小学家校合作中存在的问题

1.家长同教师教育理念不一致。

当下的家长接受教育比较多，对于孩子的学习更加上心，他们比较配合学校教师的教学安排，也更加乐于参加学习的活动。但是教师在与家长的沟通中耗费了比较多的精力，教师需要与家长沟通，让家长获悉教师行为的意图和目的，使家长配合教师的教育行为。每位家长都只是从自己孩子的角度出发，所以一些想法比较片面。还有一些家长不够尊重教师，抱怨教师有问题，甚至要求更换教师，使得教师教育行为的开展存在很大的阻碍。要想使家校合力促进小学生健康的发展，家长就需要充分信任学校与教师。

2.家长对于家校合作的理念认识不科学。

很大一部分家长对家校合作抱有积极的态度，家长们热情也都比较高涨，然而家长却不知道自己应当完成哪些任务，需要配合学校完成哪些工作，怎样与学校强强合作。许多家长只是对家校合作有初步的认识，他们认为只要同教师保持交流互动，完成教师布置的任务就实现了学校和家庭的合作。大多数家长在同教师和学校的合作交流中处于被动等待的状态，没能积极主动和学校进行联系，就学生存在的问题进行沟通，使教师了解学生在家庭中的现状，家长也获悉学生在学校的现状。家长对于家校合作的理念认识不够科学，阻碍了家校合作的高效率开展。

二、新课改下小学家校合作共育学生成长的具体方法

1.搭建网络共育平台。

每一个学生的家庭环境都不同，家长的认知水平教育方式都存在差异。因此，教师在开展教学活动时，应当认识到在不同家庭环境下成长的学生存在很大的差异。所以教师在进行家校合作时，应当充分考虑家庭的差异性。当下新课程改革不断推进，教师在教学中越来越关注小学生潜能的挖掘综合素养的提升，并开展针对性的教育活动。通过搭建网络共育平台，能够使学校，教师，家长之间进行及时的沟通和交流，及时掌握不同学生的发展动态，并且制定出具有针对性的育人计划，最终使每一名学生都能够获得自我突破。教师可以在网络平台上传学校教学活动的相关动态，使家长能够尽快获悉学校的活动实施情况，并且提一些有针对性的意见。在家庭教育中，家长应当科学育儿，并且向教师反馈学生在家的表现，学校和教师依据学生在家的情况在学校工作的开展更加有针对性。例如，学校可以创建学校公众号，及时将学校中的活动发到公众号上。此外，班级活动还可以制作成美篇，使家长获悉学学生在学校的动态。家长可以在公众号上提出改进意见。家长可以将学生在家的表现以汇总成文档发给教师，使得教师对学生在家的表现有一个全面的了解。这样在网络平台上家长和学校及时互动沟通，使得小学生能够在家校合力共育的条件下获得更好的发展。

2.调动一切力量开展家校合作。

虽然很大一部分家长有自己的育儿经验，然而其都缺乏专业的理念和技巧，所以学校和家长之间应当保持密切联系，根据学生在家的反馈，给与教师科学合理的改进意见。此外，学校应当设置一定的课程，给家长描述学生综合素质的机会。随着新课程改革的推进，学校应当积极的建立信息交流机制和信息反馈机制，丰富育人的途径。例如，学校可以设置固定时间为家长接待日，教师同家长进行细致的交流，探讨解决学生存在问题的方法，并且共同努力使小学生获得更好的发展。家长也可以就学校的活动提出整改意见。此外，教师也可以给给予学生家长一定的意见，使得家长在家庭中能够以更加科学的方法育儿。

3.建立健全家访制度实现家校面对面。

学校的家访制度是实现家校互通最后的保障，家长和学校的面对面沟通最能够增强家校感情的方式，是推进家校合作顺利进行的基础。因此，建立健全家访制度实现家长面对面顺利推进家长合作的必要措施。建立健全家访制度首先要求学校积极推进教师访千家活动。具体来讲，学校要明确每一位教师的活动目的并且让教师充分认识到家访活动的重要性。在这个过程中要求学校领导、党员、班主任教师发挥领导作用。其次，建立以班主任为主要责任人和其他任课教师辅助的家访体制。通过家访台账实现数据化可追踪化，并把家访工作纳入到学校学期的年终考核中予以量化。

三、结束语

新课程改革中非常强调家庭和学校共同开展教育，使得小学生能够获得系统全面的教育，最终提升自身的综合素养。因此，学校应当尽力开展丰富多彩的教育活动，同家长合力促进小学生身心健康发展。小学阶段家校合作共育学生健康成长的方式有许多种，需要教师不断去探索。随着教育现代化发展的深入，家校之间长期的合作也会更加有效率。