小学数学教学中独立思考能力的养成方法研究

2021-11-12奚艳雪

散文百家 2021年5期

奚艳雪

河北省邢台市临城县梁村学区

在教育改革背景下，小学数学教学要注重培养学生的数学能力，使学生形成读离思考的能力。但在实际教学过程中，很多老师还是受到了传统教学的影响，对学生进行“填鸭式”的教学，束缚了学生的思维，这对于学生的个人能力发展十分不利。因此，老师在教学过程中，不仅仅要重视学生的理论教学，还要培养学生独立思考的能力，促进学生的全面发展。

一、小学数学教学中培养学生独立思考能力过程中遇到的问题

1.数学教学实践性较弱。在以往的小学数学教学中，部分数学教师为了不断努力追赶新素材的教学进度，完成新素材的教学任务目标和任务，把小学数学作为教材中的理论知识一味的以传统灌输式的模式直接传输出去给广大学生，从而完全忽略了如何培养广大学生的理论实践性和运用理论能力。并且，教师没有把学习教学内容和学生的实际学习生活情况进行紧密结合，学生往往无法充分灵活运用基础数学知识及时解决实际生活问题，使得学生的数学知识应用能力不能得到全面的发展。在这样的实际情况下，学生的核心文化素养水平很难真正得到有效提升的。

2.学生缺乏一定的思考能力。在传统的教学过程中，老师对于学生的数学成绩十分看重，通过学生的成绩来对学生进行判定和评价。在课堂教学的过程中，老师掌握整个课堂的节奏，对学生进行教学，学生在这样的模式下，很难进行自主的思考。此外，很多的老师由于向迫切地提升学生的成绩，经常给学生布置大量的作业，学生在硬性的作业当中没有时间进行思考，脑海中也只有作业，缺少一定的思考意识。而家长在学生空闲的时间里，也会让学生去补习班进行补课。这样一来，学生在学校和课外的时间都没有一定的环境以及一定的时间去进行反思，学生缺乏一定的指引，这就使得学生的思考能力逐渐退化。[1]

3.对学生评价不够合理和全面。在新课改背景下，尽管部分教师的教学理念和教学模式发生了转变，但是仍然存在部分数学教师把学生的考试分数成绩作为评价学生的重要衡量标准，对于学生的数学素养形成以及相关的数学能力发展没有较多的关注。学生在课堂中机械般地接受知识，对于老师所讲的内容缺乏一定的思考，学生在这样模板化的教学中，逐渐失去了自身的思考能力和主观思维能力，并且，部分数学老师对学生的数学综合能力缺少一定的了解，对学生进行片面性的额评价，会挫伤学生的自信心，对提高学生的数学思维能力以及独立思考的能力十分不利。[1]

二、在小学数学教学过程中培养学生独立思考能力的相关策略

1.要让学生形成一种批判的思想意识。要培养学生独立思考的能力，首先要让形成批判式的思维方式。在老师提出问题以及说出问题的相关答案后，老师要不断地询问学生“答案真的是这样嘛？”“有没有除了这个方法以外的解题方法？”“对于这道题目你有什么想法？”等。让学生在问题中不断地对题目信息进行反思和总结，找出其中的关键点，批判性的对待老师的解题方式以及答案，对于和自己认知不同的地方，学生要勇敢说出来。这样反复的过程中，学生就会逐渐地形成独立思考的意识，自身的数学能力也会得到一定的提高。

2.改变教学模式，引导学生进行自主的思考。在新课改的背景下，对学生进行判定的标准已经不是简单依靠成绩来进行，更重要的是学生的能力。因此，在教学过程中，老师要改变传统的教学模式，突破传统教学的枷锁，针对学生的具体情况，制定出适合学生发展的策略。此外，在进行教学时，老师还要引导学生对题目中的信息进行逐步地剖析，找到题目中的解题点，让学生进行自主的思考，找到解决问题的策略。

例如，在进行部编版小学数学“乘法计算”时，老师可以先让学生进行一个简单的计算，例如4 乘以3，在不通过乘法口诀进行计算时，让学生对乘法进行理解。老师可以对学生这样解释，4 乘以3 是4 个3 相加，或是3 个4 相加，将简单的乘法计算转化为学生熟悉的加法运算，这样一来，学生的乘法计算就能够较好地掌握。除此以外，老师还要引导学生思考除了这样的方法还可以怎样进行简单的乘法计算，提高学生的思考能力。

3.营造出轻松愉快的学习氛围。小学生年龄较小，对于新鲜的事物感到好奇，对于沉闷的事物没有过多的关注。在这样的情况下，老师要对学生的特点进行了解，利用学生的学习兴趣，进行教学。在教学过程中，要活跃课堂的教学氛围，让学生能够畅所欲言，对于发现的问题进行及时地提出，这对于学生思考能力的提升有一定的促进作用。此外，老师也要培养学生发现问题的意识，在进行新课的讲解前，老师可以让学生对教学内容进行预习，让学生进行分组的讨论，共同探究其中的问题，找出解题思路。老师在这个过程中要对学生进行正确的引导，让学生思考不同的解题方式，这样一来，学生的独立思考能力在潜移默化中得到了提升。[2]