小学数学教学中提高学生知识记忆效率的方式

李爱霞

江西省赣州市宁都县第三小学

小学数学教材中有着较多的知识点，学生对知识点掌握比较浅薄时往往会将知识间混淆，导致记忆出现错乱，运用相关知识点进行题目分析和计算时也会出现十分明显的错误。学生并非是不了解正确的计算方法，但因为公式及知识点的记忆错误导致解题出现问题是十分不可取的。因此，本文结合自身教学经验进行提升学生知识记忆效率的方式进行研究，以完善相关文献。

一、结合学生生活，提升理解效果

小学数学中的基础知识都和学生的生活有着较为紧密的关联。[1]在数学中有部分知识比较复杂，学生学习起来存在着一定的压力，面对这种知识时教师则更应该通过联系学生生活的方式进行教学，将原本较为复杂且难以理解的知识与学生的生活相关联，提升学生对知识点的记忆效果。

如在《负数》的教学中，学生经过一段时间的知识学习已经对数字形成了一定的认知，此时为学生进行新的数字概念添加相对较难。对这一节知识教学的课堂中教师就可以联系学生的实际生活展开教学，比如日常生活中的温度、下课后教室中人数的统计等方式就是比较优秀的方法。在生活中比较温暖的温度称为零上，也就是学生们平时接触的数字，而0 度以下的数字被称为零下，表示的方式为-12°，这就表示这个数字比0 还要小12，相当于0-12的缩写，而正常的零上数字呢可以表示为+4，也可以表示为0+4。这种与实际生活相关联的问题能够帮助教师由浅入深地进行教学，学生在生活经验的引导下也能将知识进行更深层次地理解和学习。若教师在教学中开门见山地进行概念的讲解，不仅教学效果比较低，学生对知识的记忆也会存在着一定的问题和缺陷，无法深入地理解和牢固的记忆。而这种方式的应用能够有效提升学生的记忆能力，学生的知识体系在一定程度上得到了丰富。

二、整理相关知识，提升认知效果

数学课堂中学生经常以为自己已经掌握了知识，但在实际知识应用时经常出现问题。[2]这种情况的产生与教师的教学方式有着直接的关联，教师在教学中进行知识点的枯燥讲解让学生进行记忆，学生记忆后经过简单的训练便以为自身能够进行灵活运用了。但实际解题中知识点往往是关联着同步出现的，不注重知识点的关联性会导致学生数学能力较低。

如在《圆柱与圆锥》教学中，相关涉及的知识点不仅有圆的面积、长方形面积、体积等，更有较为缥缈的空间概念。这些知识点的应用与组合较为复杂，学生学习相关知识时经常进行混淆，应用时也经常出现各种各样的问题。面对这种情况教师应及时转变教学方式，对较为复杂的混合知识点教学时教师应当将相关的知识进行罗列，帮助学生能够对知识点间的关联性进行直接的观察，既发现了知识点间关系，也对知识点进行了复习和整理，加上教师适当的引导和讲解，学生能够将较为复杂的知识点进行整体的记忆，记忆效果的提升效果也十分优秀。教师还可将小学阶段的知识点进行整合并排列，发放到每一名学生的手中，在面对问题时学生可通过查询图表的方法进行知识点的确定，在一次次地反复观看中提升自己的知识点记忆效果。

三、日常反复提及，深化记忆效果

小学学生的思维尚在成长，如果一件事每天都在听，每天都在想自然会完成记忆，设计到相关问题时也能够自然而然地想起。在小学数学中提高学生的记忆效果这种方式也有着良好的应用效果，教师反复强调知识点能有效帮助学生深化记忆效果。

例如《角的度量》的教学中，学生在课堂中需要掌握的知识有角的分类，如周角、钝角、锐角等，其次就是学生要掌握角的度量方式和表达方法。在后续的教学中，涉及到与角相关的知识时教师就可以进行反复的强调，圆柱的垂直面与底面就是垂直关系，一个球没有任何角度，但是平面展示的话一个圆也就是一个周角。在教学中教师反复将知识点进行重复教学，学生听取后会对这一知识点反复地思考和记忆，遇到与角相关的问题时学生也能够想到教师反复强调的情境。这种强调的方法对学生数学记忆的提升有着一定的影响，反复的讲解重点难点知识也能让学生在潜意识中完成高效的记忆。

在小学数学中提高学生对知识点的记忆效果，教师应该将知识点尽量生活化，帮助学生在生活中对知识进行复习和思考。其次教师应将知识点进行适当的整合，提升学生记忆知识的系统性。最后，教师应该在课堂上反复对重点知识进行提及，进一步深化学生对知识的记忆效果，逐步促进学生核心素养的发展和进步。