浅谈在初中英语教学中应用微课的策略

王军军

江西省徳兴铜矿中学

教师在带领初中学生进行英语知识教学时，可以先应用微课为学生布置课前预习任务，并引导学生根据微课资源完成预习任务，这样可以培养并提升学生预习的兴趣和能力。接着，教师可以应用微课资源对教学中的重难点知识进行教学，这样针对重难点知识进行教学，可以突破教学的重难点，并提升学生的理解能力和学习能力。之后，教师可以应用微课为学生布置课后巩固任务，并让学生根据微课资源对所教学的知识进行巩固，这样能够达到帮助学生巩固所学知识的目的，从而能够提升初中英语知识教学的效率和质量。

一、应用微课，引导学生课前预习

教师可以为学生设计预习任务，并将预习内容制作成微课资源，同时可以引导学生根据微课资源进行课前预习，以此可以提升学生预习的兴趣，并帮助学生养成课前预习的习惯，同时可以培养并提升学生自主学习的能力。[1]

例如；教师在教学“It there apost office near here?”前，可以先寻找与课文短语和句型相关的微课资源。当没有找到相应的微课资源时，教师可以自己制作微课资源。教师可以打开微课，并查看本课的重点短语：post office邮局，police station警察局，pay phone付费电话，across from在...对面等等，同时可以根据短语制作视频。接着，教师可以根据本课的重点句型制作情境视频：警察看到Tom在街头左顾右盼，上前询问：“How can I help you？”,Tom说：“Oh,yes.I'm new to town.Is there a post office around here?”，警察说：“The post office is between the library and the zoo.”。在制作好课前预习的微课资源后，教师可以为学生布置课前预习的任务，并将制作的微课资源发送给学生。教师这样应用微课开展教学，可以提升学生自主预习和自主学习的能力。

二、应用微课，突破教学的重难点

教师需要根据教学中的重难点知识寻找微课资源，或在微课中设计重难点知识的教学资源。[2]同时将重难点知识的微课资源带入教学中，这样可以达到针对重难点知识进行教学，并突破教学的重难点的目的，从而能够达到提升学习能力和课堂教学效率的目的。

例如：教师在带领学生学习“How often do you exercise?”时，可以先播放微课视频：Tom问Mary：“How do you usually do on weekends?”,Mary回答：“I often go to the movies.”，Tom接着问：“I often go to play tennis.Do you like playing tennis?How often do you play tennis?”，Mary回 答：“I don't like playing tennis.I hardly ever play tennis.”……。在播放微课视频后，教师可以带领学生分析微课视频中的知识点，并让学生模仿微课视频进行对话。教师以此教学，可以突破教学的重难点，并提升教学的效率。

三、应用微课，帮助学生课后巩固

在教学后，教师需要寻找与教学知识相关的微课视频，并为学生布置观看微课视频的课后任务，以此能够加深学生对教学知识的理解和印象，并达到帮助学生课后巩固的目的，从而能够提升学生学习英语知识的能力，并提升学生的英语水平。

例如：教师在教学“It you go to the party,you'll have a great time!”后，可以先向学生发送所制作的微课视频：Tom对Lily说：“We'll have an outdoor party tomorrow.Would you like to come to the party?If you don't join the party,you will be sorry.”,Lily回答说：“Yes, of course I will.”。在播放微课视频后，教师可以给学生布置课后任务：根据本课所学的知识和所观看的视频设计对话情境。最后，教师可以将微课视频发送给学生。教师这样教学，可以帮助学生巩固知识，并提升学生的英语水平。

在初中英语知识教学中应用微课是非常有效的，其既能帮助学生养成自主预习的习惯，又能提升学生的理解能力和学习能力，还能提升学生的英语水平，并发展学生的英语素养。