提高小学数学课堂教学效率的研究

2021-11-12马萍

散文百家 2021年1期

马萍

乌鲁木齐市第116小学

一直以来，有关小学数学课堂效率的提升都备受关注。影响小学数学课堂效率的因素众多，但是想要实现课堂效率的快速提升，就需要基于教学的实际情况制定相关的策略。本文认为，提高小学数学课堂效率的相关策略应当从以下四方面着手。

一、强化课前预习工作

注重对于课前预习工作的有效展开，这是因为良好的课前预习能够确保后续数学课堂的顺利进行。在预习阶段，学生能够掌握在数学课堂上将要学习到的新知识，能够做好充分的准备，避免在正式课堂上因不熟悉新知识而和教师的教学节奏相脱节，影响课堂效率。为了保证课前预习工作的准确落实，笔者认为有必要借助家校共育的方式引导小学生养成良好的课前预习习惯。对于小学生而言，由于自主学习意识和学习习惯较为薄弱，因此即使教师布置课前预习任务，也无法保证小学生能够准确执行。因此可以通过和学生家长联系的方式，督促学生在家期间开展运行工作，借助家长的力量，引导学生养成良好的课前预习习惯。同时强调教师和家长之间的有效联系，保证学生在预习的过程中遇到的问题能够及时通过家长和教师联系的方式获得解答，保证学生参与课前预习的积极性。

二、科学设置教学提问

通过提问的方式来激发课堂效率，是行之有效的教学方式之一。对于教师而言，通过设置数学问题的方式来激发学生对于课堂的参与性十分必要。这是因为在素质教育背景下要求教师不得采用传统的单方面知识灌输的方式实施数学教学，而需要通过良好师生互动的方式激发学生对于数学课堂的参与性，需要突出学生在学习过程中的主体地位。而这一切都可以通过设置数学问题的方式来达到。为了保证上述教育目标的实现，对于提出的问题教师需要精心的设计。不仅需要保证数学问题和课堂教学存在密切的联系，同时还需要保证问题具有一定的探索性，能够激发学生的兴趣，引导学生进行自主学习和探索。例如在学习“加与减”一课时，该堂课的主题是引导学生形成关于加与减的正确认知，为了提高课堂效率，通过提问的方式来激发学生在课堂中的积极表现，共提出两个问题，问题一为：现在老师手中有五个糖果，当一个同学拿走三个之后，手中还剩两个，大家说这是加法还是减法？问题二：老师手中有五个糖果，班上一个同学拿走三个之后，老师手中还剩两个，这是减法对不对？可以发现问题一的有效性明显优于问题二，这是因为问题一给予学生更多的思考空间，而问题而已经给出了学生答案只需要进行判断就行，学生的自主思考过程并不多。因此，在设置提问时需要强调问题，对于学生自主思维的锻炼，需要保证在数学课堂，中学生就有更多的机会进行自主思考。

三、根据实际情况开展分组教学

通过小组合作学习的方式来提高数学课堂的有效性，也是近几年逐渐新兴的教学方式之一，并且在教学实践中取得了良好的成果。对于小学生而言，数学学科的学习具有一定的困难性，正是因为数学学科日志具有一定的抽象性，对于学生的逻辑思维有着较高的要求，而小学生的逻辑思维正处于初期建成阶段，在学习数学过程中势必会面临一些问题，通过小组合作的方式则可以借助集体的力量共同完成学习任务，从而弱化数学学习过程中的困难程度。并且小组合作学习模式也能够对小学生的合作能力以及团队意识进行培养，有利于学生今后的成长。为了保证小组合作学习模式的有效运用，教师需要对自己的学生学习状态以及性格特点进行充分的了解，根据学生的不同学习能力层次进行小组划分。在小组合作环境下，一些学习能力较强且性格活泼的学生能够带动其他小组成员共同开展学习，而一些性格相对内敛以及学习能力较弱的学生则可以获得他人的帮助，实现自我提升。可以说，通过小组合作学习的方式是提高数学课堂效率的有效方法，并且还可以通过小组成员相互监督的方式保证课堂秩序。

四、丰富教学手段

小学生十分容易被一些新鲜事物所吸引注意力，在开展小学数学课堂教学过程中，也需要充分抓住这一特征来实施教学，从而提高课堂的效率。因此，教师就需要善于与使用多种教学方式来丰富课堂表现形式。例如，教师可以通过多媒体教学的方式来构建丰富的课堂内容，提高课堂效率。除此之外，也可以通过一些数学游戏或者是数学探究活动的方式来激发小学生参与的积极性，调动课堂氛围，从而实现高效数学课堂的构建。