体验式教学与小学英语的有效融合

廖莲莲

江西省赣州市宁都县第六小学

传统的英语教学大多属于灌输式的教学方式，忽视了学生的主动性，很容易让学生丧失主动性。体验式教学可以更好地帮助学生进入到英语学习中去，感受小学英语的学习乐趣，从而把英语知识学懂，在自己的日常生活中应用。教师要探索体验式教学与小学英语的结合方式，能够利用体验式教学的优点来帮助教师更好地开展教学，达到更好地教学效果，让学生有更高的英语素养。

一、注重课堂导入，建立体验意识

课堂引入在教学过程中有着重要的作用，是整个教学的开始。把课堂导入利用好，可以有效地吸引学生的眼光，让学生更加集中注意力，从而提高课堂效果。在课堂导入的环节中应用体验式教学，可以让学生的学习理念得到转变，让学生对学习充满期待，不再恐惧，能够体会到学习带来的乐趣，让学生的自主探索精神得到发挥。然而在实际的教学过程中很多教师忽略了课堂导入的重要性，甚至为了节省时间直接进入到课堂教学，很大程度上影响了教学效果。因此，教师要转变自己的教学方式，能够充分利用课堂导入来建立学生体验意识。[1]

比如说，在《How can I get there？》这节课的时候，教师可以通过纹路指路的场景来进行导入，让学生从学校的实际情况出发来为其他学生进行指路，这样可以更好地让学生掌握所要表达的内容，还可以通过这样的导入方式让学生的表达欲望被激发出来，展示自己的表演才能，让自己的表达能力得到提升。这样的场景是更加真实的，而且也是有趣的，会更好地调动学生的学习积极性。然后可以趁热打铁，引入本节课的教学内容，让学生通过问路、指路，来学会更多的表达，这样的体验式教学可以让学生有更多的代入感，还能够让学生的学习能力得到更大的提升。

二、注重课堂教学，体验思考框架

课堂教学是整个教学活动的主要过程，教师通过课堂来传播知识，让学生从中学习到更多内容，进而成长。在课堂教学中应用体验式教学可以对学生更好地锻炼，有效地提升学生的好奇心，让学生主动参与到课堂中，让学生通过自己动手、自己动脑来探索知识，达到更好地学习效果。[2]但是实际教学中，一些教师对于体验式教学存在很大的误区，没有把课堂交给学生，从学生的角度去设置课堂，限制了学生的自我思考。应用体验式教学，可以更大限度地让学生自主思考。

比如说，在学习《Ways to go to school》的时候，可以让学生围绕这节课开展讨论，从自身的角度出发，去描述自己上学时候是怎么到达的，整个过程用英文来进行表述，可以更好地让学生掌握英语知识。而且内容是结合学生自己实践的，与同学之间进行分享，可以更好地让学生融入其中。还可以通过教师提问的方式来引起学生注意，让学生掌握一般交通工具表达的方式，这样学生的记忆会更加深刻，让学生的主动性被激发出来，有效参与到课堂中，学会自主思考，建立了更完善的思考框架。

三、注重课堂练习，提高英语体验

课堂练习也是教学过程中必不可少的一部分内容，帮助学生快速查找自己存在的不足，进而让自己的知识储备更丰富。开展体验式教学是满足学生综合发展需要的，也可以让学生提炼更有效的信息。但是目前一些教师设置的课堂练习内容设置不够精准，经常会出现重复、冗杂的情况，会让学生的学习积极性受到很大影响。教师需要结合本节课的重点内容，对课堂练习内容进行筛选，让学生的能力得到提升。

比如说，在学习《What would you like？》这篇文章的时候，可以让学生以点餐作为具体的情景，来进行对话，在整个过程中熟练使用What would you like……学生可以通过对话，表达自己的需求，并且用英文进行回答，这样可以有效地提高自己课上知识的掌握程度，可以把理论教学与实践结合起来，让学生真正掌握句型，学会在具体语境中使用，不仅可以提高学生的英语素质，还能够锻炼其口语表达，让学生从内心认可英语，感受英语学习的乐趣。

小学阶段的学生年级普遍偏小，自身难以形成良好的学习习惯和思维框架，需要教师给予更多指导和帮助。同时教师要注重引导学生自主学习，帮助学生养成自主探索精神，能够发挥自己的主观能动性。传统的教学方式已经不再适用当前的教学背景，需要教师积极转变，能够尊重学生的主体地位，让学生主动参与到课堂中来，促进学生的全面发展，帮助学生汲取更多知识，转化为自己的能力，这样学生的综合素质才能够得到提升，做一个高素质的人才。