高中英语课堂环境与学习成果的关系研究

姜娜娜

长顺县民族高级中学

随着新课程改革的逐步深入，传统的英语课堂环境不利于学生英语学习和智力开发。因此，在职教师应结合实际情况，从教学方法、目标设计、教学内容等方面入手优化课堂教学环境，以改善和提高学生学习成绩，为个性化发展和健康成长提供科学的指导依据。

一、传统英语课堂环境存在不足

1.应试教育理念严重。

当前，部分教师在实施英语教学时，依然受应试教育理念的影响，侧重于卷面成绩和理论知识的传输，忽略了学生价值理念与思想意识的培养。比如，一部分英语教师在实施课堂教学时组织学生完成大量的作业、习题，并进行反复的讲解，虽然保证了学生的文化成绩，但是部分学生虽然掌握了单词、句式、语法等基本知识的应用，却不会与人用英语进行交流，导致其缺乏自信心，影响了整堂课的学习气氛。

2.重过程，轻结果。

当前，部分高中英语教师虽然践行了新课程改革理念，遵守了新课程改革规定，但是却过于追求形式，缺乏对教学内容的有效甄别，导致学生出现逆反甚至厌恶的情绪，增加了对英语学科的恐惧、束缚的心理障碍，不利于高中英语‘教学效果的提升。比如，部分教师在教学时过分依靠多媒体教学，包括听说、读、写等内容，忽视了理论知识传输与应用技能的提升，一味地创设情境，提高趣味，偏离了英语教学改革的这种原则，不利于营造良好的课堂环境。

二、英语课堂学习环境与学习成果的关系

英语对于我国高中学生而言是一门语言类文化，不仅要在日常学习过程中掌握良好的语言技能，还应激发其自主探究的能力，在实际生活中运用所学技能与他人进行英语交流。因此教师应结合提问、讨论等多种交流形式，营造师生平等的课堂氛围，对提高教学效果与成绩有极大的促进作用，本文针对课堂环境与学习成果之间的关系具体分析如下：

1.良好的课堂环境有助于提高学生学习成果。

对于高中阶段的学生而言，其学习能力、创新能力、自主探索能力还处在发展阶段，良好的英语课堂环境不仅可以增加其对基础知识的掌握程度，还可以通过情景创设开发个体的语言组织能力和表达能力。因此，教师在实施高中英语教学时，应当制定合理的教学目标与教学内容以营造良好的课堂环境，既有助于提高学生的学习成果，又为日后发展学习奠定了夯实的基础。其次良好的课堂环境有助于构建师生之间和谐、平等的关系，从而实现因材施教、因人而异，为践行课程改革理念营造良好的外在环境。比如，学生在经过课下10分钟的活动之后，情绪比较兴奋，很难快速集中到英语学习中，此时教师可以面带微笑走进教室，通过亲切、平等的问候，让学生快速集中注意力投入到下一步学习中，既有利于新课讲解和谐关系，避免让学生产生尴尬、拘束等情绪障碍。

2.良好的课堂氛围，有助于提高学生的学习能力。

高中英语教学应当在传输理论知识的基础上，让学生感受外国文化，以建立良好的英语素养。但目前大部分教师在教学中侧重于理论传输，忽略了课堂环境对学生学习效率的促进作用。因此教师应革新教学理念，创新教学方法，利用多媒体PPT等现代科学技术创设教学情境，打破拘谨、抵触等情绪障碍，引导学生积极主动表现自己，有利于个体长期稳定发展。比如“Back to past”内容教学时，教师可以发挥多媒体的功能与优势，为学生整合一些视频、图片、音乐等资源，通过接触课堂以外未经历过的事物，激发对新知的兴趣，以更好地学习、掌握相关知识。

3.良好的课堂环境可以增强学生的学习质量。

教师在实施高中英语教学时，应当结合实际教学内容与个体英语储备，为学生设计、创造英语思考环境，避免传统机械、反复的学习模式，使学生真正地理解英语知识、掌握英语知识。比如“Journey Down the Monkey”一课单词教学时，教师可以让学生在阅读了解王坤、王薇沿湄公河而下的自行车之旅后，掌握目标单词的拼写与意义，并通过分小组讨论突破传统单调机械反复教学模式的限制，为学生营造良好的课堂环境，以发表自己的意见，进而掌握相关知识点，从而提高课堂教学效果。此外，教师还应学习优秀的英语教学以及成功案例，吸取相关经验，以优化课堂环境。

三、结束语

新课程改革背景下，高中英语教师应当突破传统教学理念的限制，从教学目标、教学内容、教学环境等多方面入手设计科学合理的课堂环节，以营造良好的英语课堂环境，激发其对英语的兴趣，获得更好的课堂教学效果。此外，教师还应紧密结合新课改基本要求，在实施教学的过程中以朋友的身份与学生进行交流，并利用现代科技手段将枯燥的英语知识直观、形象地展示给学生，提高其英语学习效果和质量。