小学音乐教学中互动教学法的应用策略

李 颖

四川省大竹县石河镇中心小学

作为现代音乐老师,传统死板的教育方法已经不再适用了,必须采用各式各样的教育活动以增加音乐教育的可学性。本文从小学音乐老师的角度讨论了中学音乐教室的教学策略。在音乐课堂上,互动也是十分重要的,不仅能够提升小学生的学习质量,还能提高课堂效率,拉进学生与老师之间的距离,而老师就需要对课堂有一定的优化和改进,在课堂上多与学生进行互动,才能够让孩子的学习质量得到有效提高。

一、小学音乐课堂教学现状

音乐是实现学生综合素质养成的重要途径,所以在当前素质教育理念逐步推广深化的过程中音乐课堂也得到了更多的重视和关注。实际上从当前音乐教学的现状来看,其整体的状况已经发生了明显的改善。无论是教师对于课堂教学过程的态度和理念还是整体教学质量都有了大幅度的提升。但是,不可否认的是音乐教学的整体状况仍然无法满足需求,达到学生发展以及新课标提出的要求。在小学的音乐教学课堂上依然存在问题。从学生的角度来看,小学生好动,精力难以集中,加上学生个人对于音乐学习的兴趣缺乏,重视程度不够,学生群体普遍的音乐基础素养也不足,需要借助音乐课堂实现更大的提升。但是学生在课堂上却存在着学习态度不积极,学习效率低等问题,使得其在音乐课堂上的收获十分有限,音乐课堂的整个教学过程也成为了表面功夫。从教师的角度来说,其问题则在于教师本身音乐专业知识以及专业教学能力的不足导致课堂教学质量的降低,部分教师对新教学理念和要求的认识不够深入,接受度不高以及实践能力不强导致教学改革和创新流于表面,无法真正起到提升教学质量的作用,自然也就使得小学音乐的课堂教学整体效果受到了影响。

二、小学音乐课堂互动合作模式的应用策略

1.将音乐教学与其他教学结合起来,进行组合式教学。音乐与舞蹈具千丝万缕、密不可分的联系,所以我们在小学音乐课堂中进行互动式教学的时候,可以考虑将音乐与舞蹈结合在一起,在学习音乐的时候,需要展现音乐所表现的情绪和内容时,可以引导学生展示一些肢体动作,进行编舞,当然,让小学生自行编舞,进行独立的唱跳,难度是比较大的,所以我们作为教育者,要考虑到学生的实际情况,适当降低难度,编一些简单贴近音乐情绪的舞蹈动作即可,毕竟舞蹈也只是辅助我们进行音乐教学,是我们进行音乐教学的一种工具,而不应让它成为主角。比如在《钟表店》这一节课程学习中,我们可以指导学生根据音乐模仿钟表做出相应的肢体动作,每个学生当然对钟表动作有不同的理解,所以在每个学生进行肢体模仿后,可以让他们交流表演心得,说出各自的感受,这样有利于加深他们对所学知识的影响,提高他们的乐感。

2.认真倾听，建立师生间的信任。小学音乐教育的高效实施离不开学生对教师的信任。小学生由于自身的特点,更希望获得教师的肯定。要想建立学生的信任感,至少要让学生感受到教师是客观公正的,这样学生才能对教师的教育与指导欣然接受。因为音乐这门艺术实际上是没有特定准则的,每个人对音乐的欣赏水平也不一样,教师要在掌握学生共性的同时,善于发现个性。因此,当学生在课堂上勇于与教师互动时,教师首先要表现出鼓励的态度,对学生的积极参与及时表扬,然后再结合实际情况对学生的表现进行点评。这样不仅保护了学生的学习积极性,还能帮助学生树立自信心,这比让学生学会分析和鉴赏音乐作品更重要。

3.改进教学方法,进行多样化教学。小学音乐的教学形式比较多样化,有歌唱,朗读,乐器,识谱,音乐记忆游戏等,所以在教学方法中也要多样化,才能满足他们对音乐的需求,这样才能使音乐课堂达到更好的教学效果。小学阶段年龄跨度也比较大,所以在每个年级的教学上都要根据他们的身心特点进行教学。在低年级他们的性格比较和活泼好动,可以进行肢体动作游戏的互动进行教学,比如进行跳舞的动作,利用歌词内容模仿动作,满足他们的好奇心。例如:在教授二年级下册《小树长高》一课时,让他们发挥自己的想象力,做出小树长高的样子,在这过程中可以锻炼他们的协调能力和乐感。尤其在识谱教学时是相对其他的比较枯燥的,教师可以进行识谱游戏,把抽象难以理解的五线谱变成有趣的符号。而在传统的教学中,大多数的音乐教师都是按部就班的只是教会他们怎么唱,教学手段没有新颖之处,缺乏互动的氛围,小学生根本没有理解歌词的意义,只是朗朗上口的唱出来,这是无法提升他们的音乐感,同时也失去了学习音乐的兴趣。

4.增加互动教学的手段。在对小学音乐课堂进行教学的时候,要采用不同的方法进行授课，同样的教学方法会让学生觉得枯燥无聊,让本该活跃的课堂变得死气沉沉的,不利于学生学习兴趣的培养,这就需要教师能够合理的利用各种教学器材,比如在教学生《小螺号》的时候,我们希望下课的时候学生们能够自己唱这首歌,这个时候教师就可以使用多媒体播放相应的歌舞片段,让课本上无聊的音符变成学生们爱看的视频,学生在跟着多媒体唱歌的时候就会对歌曲的音调和旋律有一定的了解,培养学生综合能力。

音乐课堂教学质量的提升对于小学生综合素质养成以及全面发展有着关键的作用,所以结合当前对音乐教学的新要求以及课堂上存在的诸多问题,教师仍然需要深入探究实现小学音乐课堂高效教学的有效途径。