零零后大学生思想政治教育对策研究

■刘佳月/新疆师范大学

零零后孩子的成长，之所以引起关注是由于他们出生的时代在千禧年之后，这个时间节点正是中国整个社会发展变化最快的时代，最大的红利与最大的价值观风险同在，因此引起了为人父母者的共鸣，引爆人们关于成长与教育，乃至人生的价值的讨论。2018年中国迎来了“零零后”大学生时代，普遍早熟、个人主义明显、追逐网络亚文化等增加了思想政治教育的难度，我们需要从经济社会、家庭、网络环境和学校教育等各个方面进一步思考零零后进入高等教育阶段所需要的思想政治教育。

一、零零后所处的时代环境

(一)经济社会背景

千禧年之后的二十年，是中国经济社会深层次思考改革与进步最富集的二十年，各个领域都取得了巨大的成就，随着社会共同财富的剧增，个人收人普遍提高，人们物质财富与社会成员之间比较心理的关系会随着时代的发展而产生差异。地区之间收入的不平衡、城乡之间收入的不平衡强化了人们向上的社会比较心理，使人们“不患寡而患不均”的意识增强，以物质为基础的尊严感和满足感降低。零零后这一代恰巧站在了时代的转折点，正处于“需要与拥有之间的倒错”时期，社会焦虑与失信等问题需要通过教育修正完善。

(二)家庭教育背景

零零后的父母一部分正是受到20世纪70、80年代国家执行计划生育政策影响的一代群体，因此零零后的家庭教育充分积累了前辈的经验，且普遍接受了相较于60年代时期的家长更高的学校教育和社会教育。零零后的家庭教育中，拥有学习环境、眼界和见识等资源的父母无疑扮演了更加开明的角色，因此零零后拥有平等的话语权，锻炼了表达自己真实想法的能力。但不可否认，教育是存在社会分层的，因此，一部分来自农村以及贫困地区的零零后缺乏此类基于家庭背景带来的优质的家庭教育。总体而言，零零后大学生中，家庭教育背景层次不同，由此也造就了学生理念的突出个性和水平高低。

(三)网络文化背景

新媒体时代，基于移动互联网的迅猛发展，催生出纷繁复杂具备时代特征的网络文化。网络文化产品集中地体现了网络文化所具有的种种特质，以开放性的生产方式和快速的升级模式，引领网络文化的社交化传播。在互联网世界里，人们跨越身份背景平等交往，伴随着青少年一代的成长。网络文化对现实社会影响日深，正逐渐向主流化发展。2020年4月28日，中国互联网络信息中心(CNNIC)发布第45次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，中国网民数量达9.04亿，特别是受特殊情况的影响，在线教育应用呈现爆发式增长。截至2020年3月，我国在线教育用户规模达4.23亿，较2018年底增长110.2%，占网民整体的46.8%。2020年5月，共青团中央、中国互联网络信息中心联合发布《2019年我国未成年人互联网使用情况研究报告》显示2019年我国未成年网民规模为1.75亿，32.9%的小学生网民在学龄前就开始使用互联网。可见青少年是网络受众最多的群体且人数逐年上升。零零后目睹了移动互联网时代的变迁，是信息爆炸的一代，每天都有海量的信息在互联网上产出，已经在课堂之外实现了由引导向自主思维的转变。

二、“零零后”大学生的时代特点

(一)兴趣爱好广泛

第一，兴趣爱好广泛表现在活动内容的多样。不管是选择还是对自己兴趣爱好的培养，还是对将来从事经营、管理、计算机网络等新兴行业都显示出较强的意愿。第二，有深度。独立思考和成熟不仅让学生的兴趣停留在消遣的程度，而是通过对某一门兴趣的钻研上升到一种极致的体验。爱好能够让学生们在实践活动中树立明确的行动目标，积极主动地克服各种困难，从中享受不断体验成功的满足感。需要教育引导零零后大学生保持初心，学会选择和自我判断，正确利用机会和选择的权利。

(二)思想的独立性和批判性

零零后们很鲜明的一个特点是思想独立，有不同的自己的价值观和坚持，生活姿态不同，不会轻易被外界所左右。一个人的观点是受到先天和后天诸多因素所制约的，也会随着时间和环境的改变而改变。思维的批判性是当下零零后青少年普遍具有的智慧品质。究其原因，他们充分的信息量提供了可为自主学习的平台，通过独立的分析和探索，弥补了要靠自身丰富阅历才能增加的知识和眼界。为进入高等教育阶段的学生，培养他们敢于质疑和挑战，塑造师者并不为上的观念奠定了深厚的思想基础。

(三)心理状态

零零后的个人主义明显且心理较脆弱。以自我为中心表现为他们迫切的想要向老一辈证明自己的成熟和想法观点。敢于尝试新鲜事物，是创新创造的起点。不拘泥于死板的形式，是时代又一重要的划分点。风格独到，每个个体都可以多样。同时，面对挫折和压力的承受能力较差。丰富的物质条件使他们一直成长在阳光坦途之中，也使得新一代大学生在进入校园后稍有不如意之处就难易承受，暴露出许多心理健康问题，并在不同领域显现出来。

(四)道德素质

当前零零后青年的思想道德素质是健康向上的。对集体认同感较高，具备基本的社会品德。个性开放、自信，国际化视野较高，但同时，他们身上也存在思想意识不坚定、缺乏理想信念等问题，是最需要接受思政课引领的人。通过大学思政课改变观念，把个人认知同整个社会的进步结合起来；用一整套马克思主义的知识体系去支撑信仰；借助思政课的平台帮自己梳理目标；培养他们懂得如何正确的思考人与人之间的关系、个人与社会之间的关系；了解我们的国家、民族和历史；了解基本的社会运转规律；面对一些生活中可能遇到的问题能够应对。

三、零零后大学生的思想政治教育困境

(一)鲜明个性与传统教育的碰撞

零零后大学生所处的时代社会各层面的差距都在加剧，这种差距更加体现在文化与理念上。网络时代为人的个性化发展提供了广阔的空间，但与传统儒家文化所主张的保守稳定背道而驰。当下我国学校教育也一定程度上继承了儒家思想中强调集体主义反对个人至上的思想，这就与零零后大学生鲜明的个性、特立独行的方式存在摩擦。传统教育往往试图消除这种区别于集体的个性，但实施中并不是所有的个体都能够被传统教育所“拉拢”，被“拉拢”失败的那部分学生往往会背负各种各样的孤立、打压和议论，反而消减了思想政治教育的作用。

(二)过度管控造成的逆反心理

逆反心理不仅是一意孤行，而是根据自己的理解和情绪，对正确的方面盲目地持反抗与排斥的态度，它的产生极大地阻碍了思想政治教育的开展。零零后大学生成长在物质空前充裕的时代，却也背负着沉重的情感负担，是精神空间逼仄被空前过度管控的一代。这样的管控包括学习应试的管控、人生规划的管控。因此一部分学生的兴趣与自由被剥夺，学习的过程由主动转为被动，多样化、多元化的心理需要得不到满足，负面情绪持续放大这在思想政治教育过程中会出现适得其反的效果。

四、多渠道做好“零零后”大学生思政教育

(一)重视家庭因素在零零后大学生心理发展中的重要性

家庭教育是学生成长的第一课。习近平总书记也提出，家是社会的细胞，是人生的学校。所以家庭教育是个人发展乃至社会和谐的重要基点。一个人从出生到组成自己的家庭之前会受到来自家庭各个方面的影响，如知识的传授、潜移默化的道德教育和性格的培养。家长修身养性，以身作则，传承良好家风，那么对下一代必然产生正面影响，有利于在今后的社会生活中找到自己的位置。

(二)从网络文化产品入手，确保传播正确的价值观

网络文化产品是拥抱时代产生的新生事物，虽已有了明确的发展趋势，但它的发展仍需遵循法度，尚处于磨合阶段。必须认识到，网络文化产品的利与弊，既能激发青少年的求知欲和创造力，满足多样化的文化需求，也势必带来群体间的缺乏沟通导致文化隔阂。这就需要我们以包容的心态看待网络文化，也要把建章立制和解决问题结合起来，提高警惕，剔除对青少年影响不良的现象，也要把握网络文化产品的发展规律，实现网络文化从宣泄到内省、从破坏到建设、从娱乐至上到价值塑造的转变。

(三)坚持对零零后大学生的劳动教育

劳动教育就是使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育。马克思在《哥达纲领批判》中指出：“在按照各种年龄严格调节劳动时间并采取其他保护儿童的预防措施的条件下，生产劳动和教育的早期结合是是改造现代社会的最强有力的手段之一。”劳动教育无疑是在为成绩论的错误观点中开辟出一条正确的道路，它的积极意义在于让现代大学生通过各行各业的劳动以更开阔的视野看待世界，培养集体主义，以便确立自己今后明确的职业目标。当然，高等教育学校应该区分此前的义工活动，劳动教育应该重视的是实践教育而不是简单的将学生与免费劳动力划等号。

(四)在学校教育中端正思想认识

未来建设美好世界的思想基础是让建设者拥有良好的思想政治修养。习近平提出的“勤学、修德、明辨、笃实”的要求，将共青团员的先进性和担当精神继续延伸。独立之人格，自由之思想，因此献给零零后的思想政治教育课堂更多的在于启蒙和开阔视野，培养独立的人格，传递新时代青年人的精神热忱。培养他们从主流的对立面或多角度的看待问题，敢于批判又不随意批判，赞同又不全盘接受的意识，将这种对问题的见解延伸至对自我和未来的审视上。