新时代背景下土木工程材料课程思政教学改革与探索

2021-11-12丁小雅杨楠肖添远

安徽建筑 2021年9期

丁小雅，杨楠，肖添远

(齐齐哈尔大学建筑与土木工程学院，黑龙江齐齐哈尔 161006)

1 前言

十四五时期是我国实现建成小康社会的崭新里程碑，高等教育在普及化基础上要优质量人才培养。教育工作者不仅要明确教学目的，更要将育人使命全程化、立体化、多元化。习近平总书记在全国高校思想政治教育工作会议中多次提到，要把思想政治教育全程化，以立德树人为教育使命，全方位培养人才。将思想政治教育贯穿课程教学过程中，提高思想政治教育向心力和特殊性，形成“课程思政”教学模式，将“思政课程”转变为“课程思政”的教育手段。明确人才发展需求，使育人过程增强时代使命感，促进人才发展对行业发展的协同性。

土木工程材料是土木工程专业必修课程，使学生掌握土木工程材料基本分类的同时，了解新型建筑材料发展应用进展。并且通过学习土木工程材料的基础知识掌握土木工程行业领域中发展水平，精准树立学生行业发展目标。随着十四五时期我国诸多建设目标的落实，土木工程材料研发与应用都有不同程度的飞跃，在这关键的历史发展阶段，更需要学生在行业领域中拥有更专业、更全面的发展视角。

2 课程思政教学方法的优势

2.1 深化高等教育目标，提高时代青年使命感

“课程思政”教学理念在教学过程中，要将思想政治教育工作融入整个教学环节过程,形成教学工作的“大思政”理念。将思想政治教育对时代青年的作用形成“润物无声”，课堂通过“课程思政”历史政治和时事政治相结合的切入点，深化中国特色社会主义理论体系在高等教育中的应用研究。课程思政的教学理念将土木工程领域中时代发展要素称为教育立足点，使理论知识教育与思想政治教育的协同作用，丰富一代青年学子在行业发展中的责任感。

2.2 增强立德树人教育使命，提高教学目的性

立德树人是高等教育工作者的使命，有理想、有本领、有担当的青年人是十九大以来全民族的共同期望与嘱托。在课程中提炼“课程思政”切入点更进一步深化高等教育目标，将教育使命全员化、全程化、全面化。“课程思政”理念进一步增强学生对中华民族伟大复兴的自信，更对家国情怀的远大抱负提升自信感。

3 课程思政在土木工程材料教学改革

土木工程材料作为土木工程专业的主要课程之一，涵盖了土木工程材料的基本组成、基本分类和基本性质。系统地讲授天然石材、混凝土为主体的土木建筑工程材料和土木建筑装饰材料发展进展使学生掌握主要土木工程材料的性质、制备和使用方法，以及土木工程材料的质量检测和质量控制方法，并了解土木工程材料的技术性质和材料协同作用之间的关系及影响因素。通过对本课程的学习使学生掌握土木工程材料研究领域中结构、性能、组成之间必要关系。并且掌握这些知识对于后续课程和毕业设计有着重要作用，在土木工程专业学生就业过程中也能解决实际问题。通过“课程思政”理念整合思政教育与专业教育的结合，整合“教学”与“育人”的相互统一。传承工匠精神培养时代英才，践行行业精神；助力新时代行业发展进步，衔接教育与行业发展。在“课程思政”的理念教学条件下更要注重理论与实际相结合，了解国内外土木工程材料发展进步，明确国内土木工程材料制备及应用的发展空间。不仅增强学生主体与行业发展的衔接，更使行业发展需要成为趋势行业进步和人才发展的动力。

3.1 提高立德树人协同育人目标

作为土木工程专业教育工作者的知识储备在专业领域中能够解决行业问题，现如今工科教育工作者发挥教育的主导作用，“课程思政”将思想政治教育切入点贯穿整个专业人才教育过程，教师从课堂的主导者转变为引导者。在土木工程材料课程改革过程中，不仅要提炼课程中每章节“课程思政”切入点，例如在课程中天然石材、建筑装饰材料相关内容中，可以以近阶段我国传统材料制备工艺方法为基础，映射土木工程材料应用的新形势和新路径，同时深知近阶段土木工程领域收获的伟大成就。土木工程专业为国内主要培养建筑工程应用型人才，专业人才主要从事基础建设工程、桥梁隧道工程、防灾减灾工程。国家在十九大以来作出了国内外合作的重要经济部署，从而带动基础设施发展的进一步完善。大国工程项目日益增多，“百年大计”重要工程承担着通向世界的桥梁作用，又肩负着向世界展示的窗口作用。不仅要突出工程建设的安全性和耐久性，更要突出通过工程建设衍射的“中国制造”和“中国速度”，还要提高教育工作者思想政治理论基础。例如将显性教育和隐性教育相结合，使“课程思政”在土木工程材料课程中起到穿针引线的作用。而且可以根据学生专业兴趣关注热点，将课堂主体发挥主动性，使教书与育人形成合力助推学生主体，达到因材施教的差异化发展。

3.2 传承工匠精神培养时代英才

工匠精神在中华民族已传承久远，它所强调的是职业人工作时的职业道德素养，对符合“爱岗敬业、勇于创新、严谨专注”工作理念的人群方可称之具有“工匠精神”。在培养学生时注重价值观的塑造与历练，提高学生在日后实际工程中思想政治的觉悟意识，方可为社会输送愈来愈多的高素质全面型人才。学生在专业课程的基础上以价值观为主导发挥主观能动性，加强学生对职业期望的同时，更加强对专业化人才的认知。尤其土木工程材料课程中学生掌握的课程内容大多数土木工程材料的制备工艺和材料性质知识，而且在相关应用领域都具有成熟的经验。课前准备阶段可向学生传授土木工程领域相关代表性人物故事，例如北大荒精神、铁人精神等相关时代精神可让学生将时代使命感和责任感奠基于课程学习过程中，可以使学生锻炼出与工匠精神相关的职业素养。高校要同时兼顾工匠精神与专业知识的统一性，在实习过程中将二者完美的衔接。依据实时变化的市场环境，将工匠精神穿插在土木工程材料课程中，提高学生的综合实力，使学生更适应市场职业现状。

3.3 助力新时代行业发展进步

土木工程材料课程中“课程思政”的引入，融合工科与人文教育，引领工程人才实现道路自信，协助学生摸清行业发展趋势与国家前行方向，助力时代与行业的发展。将案例教学融入到土木工程材料课程的教学环节中，通过案例分析映射土木工程材料课程思政课堂切入点，使“教”与“育”良好的结合。在案例教学中，通过引入近时代以来国内土木工程领域发展重要举措为教学基础。教学过程中嵌入相关大国工程的伟大成就，分析其工程背景和功能。使学生了解到行业领域对于国家发展进程的使命感。形成稳定的专业课程思政育人和课程思政资源逻辑。通过价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学方法，使学生在行业发展进程中践行核心价值观，在思想教育的带领下充分发挥自己在踏入工作后的螺丝钉作用，助力新时代行业发展进步。