刍议中外合作办学机构中如何提升职业指导效果和效率——以山东大学澳国立联合理学院为例

■贾宏福

/山东大学(威海)

根据教育部提供的数据，2018年全国普通高校毕业生人数达到820万人，再创历年新高，就业创业工作面临复杂严峻的形势，要切实抓好基层就业、服务国家、创新创业、统筹联动、服务保障五项工作。中国就业促进会会长张小建谈到，职业指导的主要任务，是如何以提升学生综合素质、提高就业率，更加有效的促进学生就业和发展。近些年来，职业指导在高等院校普通专业中有了较大的发展，在当前形势下，针对中外合作办学机构中，如何提高职业指导的效果和效率，消除传统意义上的误区和理解，是从事中外合作办学教育工作者必须积极解决的新挑战。

一、中外合作办学机构中开展职业指导的必要性

在中外合作办学机构开展职业指导课，要转变他们的思想认识，尽早了解社会需求，提前适应职场角色。根据笔者走访调研发现，相当一部分中外合作办学机构对职业指导的认识还不到位，因此开展职业指导课是中外合作办学机构要立足高教发展改革的必然趋势。虽然在中外合作办学学生的职业规划中，出国留学是其面临的选择之一，但是出国留学后，仍然要面临就业创业等选择的问题。

职业指导与就业指导的根本区别在于，就业指导是为了使大学生树立正确的就业观，调整好就业心态，帮助他们实现顺利就业。职业规划指导在不仅在学生学涯选择有指导意义，还为他们在在工作岗位选择上，能把个人特长、才干，尤其是个人的长远发展利益最大化，合理规划人生道路，取得良好发展。一言以概之，职业生涯规划，就是帮助大学生调整健康的职业心理状态，在就业、择业创业等选择上，能够了解自身的优势，也能知道自身的短板，提前把自己置身于竞争的社会，找准自己的人生目标，并不断为之而奋斗。

二、中外合作办学机构职业指导存在的的问题

(一)认识不够

表现在两方面，一方面是对中外合作办学机构的运作模式认识不够；另一方面是对中外合作办学机构中的职业指导工作认识不够，甚至还对职业指导认识存在误区；这两方面的认识导致的直接后果就是认为中外合作办学机构学生不用职业规划。

(二)重视不够

中外合作办学机构要从开始，从体制改革的角度，建立完整、完善的职业指导体系，这需要协调学校相关职能部门，尤其是教务部门和思政教育部门，从课程改革、教育教学改革和学生发展的角度，长远规划职业指导课。并且要从学生入学就得开始规划，尽快消除学生对职业生涯规划认识的不足，提高学生学生选课热情，虽然中外合作办学近几年是风生水起，但真正了解中外合作办学的并不多，包括学生和机构，所以技能拓展更无从谈起，职业指导效果必然受影响。

(三)职业指导教师队伍层次不一，缺乏专业素养

按照国家的规定，从事职业指导必须取得相应的资格证书，才能对大学生进行职业指导。而目最好配备专职职业指导教师进行授课。在中外合作办学机构中，存在和学校不太一样的管理体制和用人机制，体现在，一是用人条件上要求必须有海外留学经历；二是工作人员实行院聘制；因为在国外学习，大都没有相关的职业资格证书。目前大多高校的辅导员与学生数之间配比按照教育部的要求还有一定差距，在中外合作办学机构招生初期，大部分都是从辅导员中或者从事思政工作的教师或者行政人员来做兼职的职业指导老师，辅导员往往都是身兼数职，每天有大量工作缠身，有的根本没有参加过相关的职业指导培训，即便获得了职业指导师资格证，在专业知识、技能操作等各方面，还有一定的欠缺。所以对学生的职业指导，达不到专业的水平，如果再误导学生、职业指导效果和效率更是无从谈起。

(四)职业指导课程整体设计欠缺、没有系统性和统一规划

教育部办公厅在2007年印发了关于《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知(教高厅〔2007〕7号)，按照此要求，虽然高校都把职业指导课纳入教学课程体系，但实际上并没有从根本上重视，没有统一对职业指导课程进行系统的规划，包括教学大纲、教材的编撰和师资队伍建设等。所以授课内容缺乏整体性和系统性。在实际的授课安排上，因为选修课要给必修课让路，所以职业指导类课程大多数是晚上授课，对于课业繁重的中外合作办学机构学生而言，白天上课一整天，已经是很劳累了，到了晚上再上课时，更加疲惫不堪，更别提带着兴趣来听，目前学生的职业指导教师，大部分为辅导员，除了整天忙于事务性的工作，还得忙于做科研，为将来发展做准备，他们也是挤出时间当兼职的职业指导老师，晚上很难达到很好的状态，除了效果不好，疲于应付也使职业指导课流于形式。

(五)职业指导的整体参与度不高

中外合作办学机构中职业指导存在误区，认为职业指导对中外合作办学机构学生而言，出国就是最好的规划，根本不用再进行职业规划，而且很多家长也存在这种认识上的误区，他们觉得自己的孩子将来就是出国留学。其实出国留学和职业规划并不矛盾，留学的最终归宿也是面临择业。在就业率和招生数量建立关联后，就业率就成了专业发展和中外合作办学机构发展头等大事，学生出路不好，不仅会影响招生，还会影响学校的办学声誉。因此要建立健全相关沟通互动平台，让家庭家长参与进来，共同制定学生的职业规划，从各个环节，提高参与度，提高职业指导的效果和效率。

三、改善中外合作办学机构职业指导的效率和效果的途径

(一)健全制度、全员参与

办好中外合作办学机构，办成学校国际化的特区，应该首先从制度建设上入手，从整体上系统推进职业指导体系建设。只有全面提升职业指导的效果和效率，才能提升学生就业层次和提高学生就业满意度，为学生顺利就业保驾护航。

除此之外，中外合作办学应该利用合作办学的优势平台，利用合作院校的优势资源，以国际化的视野，给学生做更为专业的职业指导讲座报告。报告的含金量越高，学生参与的积极性越大，也可以邀请家中参与其中，共同为学生职业指导出谋划策。另外，职业指导教师要定期参加职业指导类相关的会议和技能培训，及时更新自己的知识架构，多与同行交流经验，弥补不足，提高指导水平，为学生提供更加优质的职业指导服务。

(二)授课形式多样，贴近学生

中外合作办学机构的职业指导课不应墨守成规，更应注重革故鼎新，引入新的教学模式。大多数中外合作办学机构有活动的桌椅，随时可以进行分组讨论和争辩，提高职业指导的实践性，教学效果不言而喻。另外在职业指导课的授课内容设计上，也应该大胆创新。促使学生主动参与职业生涯的规划，提高就业的满意度。

(三)授课要紧跟时代、敢于创新

职业指导课不是一般理论课，不能固步自封，踌躇不前。面对新的社会形势，职业指导更要体现与时俱进，紧跟时代潮流，既要因人而异，量体裁衣，又要照顾特殊性，有针对性。要根据专业、年级的不同，及时调整授课思路和内容，照顾不同学生的需求。对于低年级学生，应该主要是思想的灌输，提早让他们进行职业规划，高年级的学生，更应该注重实际需求。比如简历制作、职业性格匹配等。

(四)拓展平台，未雨绸缪

中外合作办学机构可以充分利用校友资源，建立健全就业实践基地，提前感受职场氛围，了解未来所从事的行业和职位，进行目标和角色定位，做好个人规划。通过实习，能真实感受到职业规划的必要性，也有利于用人单位对毕业生进行全方位考察，提前置身于职场，有利于尽早熟悉工作环境，了解职场运行规律，缓和紧张的就业心理状态，从而提高职业指导的效率和效果。

(五)利用新媒体手段，建立与学生、家长的互动交流平台

目前学生获取信息的渠道和流沟通方式多元化。中外合作办学机构应该把职业指导课通过新媒体手段，建立并保持与学生、家长和用人单位的沟通渠道，答疑解惑，保持信息沟通的畅通。同时，企业要想赢得发展，人才是关键，也得时刻关注学生和家长的需求，随时调整思路和战略。满足他们的个性化需求，以另一种形式有效提升职业指导的效率和效果。

(六)职业指导队伍应专业发展、多元结构

在中外合作办学机构中，职业指导队伍应通过正规的、专业的培训渠道，取得相关的资格证书。走专家化、专业化、职业化的发展之路。职业指导队伍除了专职的职业指导师，还有优秀校友、企业人力资源的管理工作人员担任校外职业指导老师。他们的相互配合，能使职业指导工作更加科学、有效，这样才能取得良好的效率和效果。

综上所述，开展职业指导是帮助大学生转变观念，提高思想的认识，以科学的方法规划自己的个人职业生涯发展。中外合作办学机构中的职业指导，要利用优势资源，建立制度和健全机制，要注重顶层设计，科学谋划，才能更加有效和高效的提高职业指导的效果和效率。