新时期小学班主任德育工作的科学方法分析

曲晓静/山东省邹平市第一实验小学

随着教育改革进程的推进，使得新时期下的素质教育成为人们关注的重点，为了使小学生得到良好的素质教育，需要对小学生班主任德育工作进行开展。如何开展相应的德育工作成为全新的课题之一。本文从以下方面对其开展的科学方法进行阐述。

一、小学班主任开展德育工作的意义

(一)促进学生全面发展

在提倡全面健康发展的时代背景下，在开展小学教育时，需要对其全面发展加强重视。该阶段的学生具有较强的可塑性，其对事物保持较强的好奇心，并会对各种行为进行模仿，因此，班主任需要对榜样进行树立，并教育其对是非黑白进行辨认，从而使其能够形成正确的是非观。想要得到这样的效果，需要对德育教育工作进行全面实施，班主任需要从多个角度来对学生进行引导，不仅可以使其保持健康的心态，而且能够使良好的习惯得以养成，甚至使其思想品德以及行为等都得到有效培养，从而为其以后全面发展起到正向促进的作用。

(二)推动学生社会化

对小学德育教育工作进行开展，主要是让学生能够对社会进行有效适应，所以，班主任需要对其进行创新。从学生的角度来讲，健康心理具有重要的意义，为了使学生能够对社会进行有效适应，需要培养其道德品质，这样可以使学生出现不良心理的现象得到杜绝。同时，在开展德育教育的时候，需要培养学生的纠错能力，当问题出现时，能够采用合理化的方式来进行解决，这样可以为学生社会化起到促进的作用。

(三)利于培养学生爱国情怀

在新时期的背景下，对小学德育工作进行开展，可以使学生的爱国情怀得到培养。对小学阶段的学生来讲，德育的重要性能够在该时期得到充分的体现，小学生是民族的未来和希望，对其爱国主义情怀进行培养，可以使爱国精神扎根在其心理，从而使育人的目标得以实现。另外，开展德育的过程，班主任需要重视人才的培养，德育能够使学生的综合素养以及道德品质得到提升，从而使培养的目标有效完成。

(四)树立自信并发掘潜力

班主任在对德育进行开展时，需要对学生的自信心进行树立，班主任可以通过表扬、鼓励、肯定等方式，来对学生进行潜移默化的影响，从而使学生的自信心能够被有效树立。另外，由于学生之间存在明显的差异，使得学生的能力存在区别，班主任需要对学生的差异性进行尊重，并对其优点或潜力进行挖掘，使其自身的闪光点能够得到凸显或放大，从而使其自信心显著的提升。

二、小学德育工作中存在的问题

(一)对德育工作缺乏重视

在目前的教育之中，班主任将教学的重点放在学生成绩的提高、班级的有效管理等方面，对德育工作缺乏重视程度，只是为了应付教育较差来对德育工作进行完成。另外，在小学班主任的日记之中，记录的内容主要以班级记录以及卫生情况等为主，但是德育教育知识欠缺，这使得德育教育工作无法得到顺利的开展。

(二)德育工作与现实生活脱节

德育工作的目标是对品质优秀的人才进行培养，并帮助学生对良好的品质和健康心态进行构建，从而使学生的综合素养得到全面提升。但是对部分班主任来讲，其只是将德育工作当成一项任务，并认为德育工作与现实生活之间并不相关，由于存在这种错误的认知，使得德育工作的开展流于形式，从而使其应有的作用无法得到充分的体现。

(三)德育工作的开展形式相对单一

在对德育教育进行开展时，由于形式具有明显的单调性，且对表面效果过于重视，从而使德育工作的成效与预期之间存在较大的差距。班主任在对德育教育进行开展时，形式以德育班会和常规内容为主，这使其说教意味明显大于实际行动，并且未对德育工作的规则进行遵守，这使其形式大于内容，且具有明显的功利性，无法和新时期的德育工作理念相融合。

(四)缺乏良好氛围

在开展小学班主任德育工作时，由于未对良好的氛围进行营造，并且与学生沟通交流的机会相对较少，甚至采用不断讲解的方式来营造氛围，这不仅无法使学生的主体地位得到凸显，而且使学生对德育教育内容无法真实的感受，这使其对德育工作无法产生兴趣，导致其学习的积极主动性较低，从而使德育教育的意义和目的无法真实体现。

三、新时期小学班主任德育工作的科学方法

(一)树立正确的德育工作思想

为了使小学班主任德育工作的合理性得到确保，在构建科学途径之前，需要对正确的德育工作思想进行树立。班主任需要对教育信念进行坚定，并对教书育人的定位进行把握。同时，对优质的德育工作体系进行打造，使学生的成长力量得到充分的体现。班主任需要对教育的初心进行保持，并与德育教育的步伐保持一致性，对德育工作加强重视，并将切入点放在生本教育之上，即德育教育需要将学生当成主体，围绕学生来对工作内容进行开展。班主任以德育工作实施者以及引领者的形式存在，让学生能够对德育教育的重要性产生正确的认知，并在教育信念得到坚定的基础上，对德育教育的精神进行释放，从而利用德育教育来感染或熏陶学生。在这样的影响下，学生能够跟随班主任的步伐，积极参与到德育教育之中，进而使德育教育的效果更加显著。

(二)突出学生德育工作的主体性

首先，小学班主任在开展德育工作时，需要增加师生之间的互动，并在学生学习情况和特点的基础上，对针对性或差异化的方法进行应用，以此来使德育工作顺利的开展。同时，班主任需要具有较强的耐心，当学生犯错时，需要跟其进行有效的沟通，帮助其对存在的困难进行解决，使学生体会到呵护和关怀。当学生表现优异时，需要对其学习或生活中表现进行密切关注，并对针对性的德育教育进行开展，从而使班主任德育工作得到全面落实。其次，对小学班主任德育工作来讲，需要对拔苗助长的问题进行预防和杜绝，引导学生树立良好的自信心和学习习惯，并对学生的想法进行听取，这样可以使学生的积极性得到有效调动，从而使其能够对德育教育的重要性进行体会。最后，对学生的主体性进行突出，班主任需要对课堂时间进行合理化应用，并在教学工作的方方面面中落实德育工作，甚至需要让德育工作和其他学科产生联系，这样可以使学生为本的思想得到充分体现，从而使学生的素养得到明显提升。

(三)加强行为养成教育

在开展德育工作时，需要对日常评比机制进行完善，对优秀班集体进行选择，并对其示范作用进行体现，这样能够对学生的行为进行规范，从而为校园文化建设提供助力。在对校园氛围进行营造时，需要让学生对自身遵守文明规范的作用得到发挥，并使责任意识得以形成。同时，为了使德育教育的效果得到加强，学校可以将名言警句或校训挂在显眼位置，来对学生进行潜移默化的影响，以此来使德育工作的效果得到凸显。另外，需要对养成教育进行深入开展，对学生的行为进行规范，并从身边小事做起，班主任需要将自身的示范作用进行发挥，影响学生形成良好的习惯和正确的思想品质，从而使其自身的道德素养大幅度提升。

(四)营造良好的班级管理氛围

对小学班主任德育工作来讲，其不仅可以对学生的良好品质进行培养，而且可以使工作的有效性得到提升，为了达到这样的效果，班主任需要在学生心理需求和习惯的基础上，对轻松的班级管理氛围进行营造，当学生身处于良好的氛围之中，能够从德育工作产生一定的幸福感。例如：班主任在开展德育工作时，可以将标语或条幅悬挂在教室或走廊之中，使良好的德育氛围被营造。同时，对民主选举的方式进行应用，对班干部进行选择，并对具有教育意义的事迹进行宣传，使得班干部能够起到有效的带头作用。除此之外，班主任需要提高德育工作的有效性，使学生自身的潜能得到充分的发挥，并对班级管理制度进行制定，使学生能够在德育工作中有效配合，从而使德育工作的意义得到体现。

(五)强化多样工作方式的应用

在新时期的时代背景下，小学班主任德育工作对不同方式或策略进行呈现，班主任需要对多样工作方式进行有效应用，不断挖掘教材的内容知识，以此来使教学工作的有效性得到保障。小学班主任可以将多媒体技术引入到德育工作之中，利用实际案例或视频的方式来展开德育教育，这样不仅可以吸引学生的注意力，而且可以让学生产生直观的感受，从而能够对相关问题进行全面思考。另外，可以对德育教育工作联系家庭的方式进行应用，班主任和家长一同配合，来对学生的德育教育进行加强，从而使学生能够形成良好的行为习惯和道德素养。除此之外，班主任可以对相应的实践活动进行开展，让学生到敬老院进行实地参观，可以编排一些节目来进行表演，这样可以带给老人许多的快乐，通过与老人交谈的方式，来对孝敬老人的重要性产生真实的感受，从而使德育教育的目的得以实现。

四、结语

综上所述，德育工作在小学教育中具有重要的意义，其不仅可以使学生的道德品质得到提升，而且可以为学生的全面发展起到助力，因此，需要对新时期下小学班主任德育工作开展的方法进行研究，从而使其作用得到充分凸显。