对口高考改革背景下中职校单招班英语教学存在问题及对策研究

2021-11-12顾彩萍江苏省太仓中等专业学校

长江丛刊 2021年12期

顾彩萍/江苏省太仓中等专业学校

对口高考改革背景下，提高学生的英语应试能力和应用能力，培养学生的英语素质，对于学生未来的发展有重要意义。所以，教师在中职校单招班英语教学的过程中，应当重视培养学生的英语知识能力和技能。然而，受到传统教学模式等因素的影响下，英语教学中存在着一定的问题，需要针对此提出相应的解决方法，有效地促进学生英语综合能力的发展。

一、对口高考改革背景下中职校单招班英语教学存在的问题

(一)教师教学方法较为落后

实际教学过程中，中职校单招班教师往往只是将英语单纯地看作一门学科，并未视作语言教学。多数教师在教学过程中，仍然使用传统的教学模式，教学方法较为单一，在课堂教学过程中侧重于语言结构和语法知识的教授，将语言语法。词汇、阅读、写作等教学内容分割开来，忽视了对学生语言能力的培养。这样的教学方法是出于提高学生的英语成绩，实际应用中是以大量的英语练习题来提高学生的英语成绩，但是学生并未有效掌握英语能力，对于题型稍微有些变化的题目就容易做错，这不仅降低了学生学习积极性，学生的英语人文素养也得不到有效培养。

(二)学生的英语基础较差

中职学生的英语基础比较差，其原因有多个方面，一是学生的个体方面，英语对于学生来说是一门较为陌生的语言，学生长期生活在国内语言文化语境中，对于英语学习通常会产生一定的抗拒感，中职学生的学习能力较差，遇到挫折后会产生厌学情绪。在英语方面，主要体现在英语语法上，部分学生认为英语语法是英语学习中的困难处，这就导致了学生无法很好地英语考试，难以获得好成绩。

(三)中职对口单招英语教材与对口高考的要求有差异

当前，中职对口单招所使用的英语教材与普通中专各个专业使用的英语教材是相同的，而中职英语教材与对口单招生参加对口高考的需求并不相符，中职英语教材中在每个单元中的知识有听说、读写等部分，在这之中，听说部分的占比较大，然而对口高考中，并未有相关听力的要求。在这样的情况下，一些英语教师必然会放下对学生听力能力的培养，在课堂教学中加强对语言知识的教授，以题海战术来提高学生的成绩，这导致学生和教师都背负着十分大的压力。

(四)学生的适应能力较差

中职校学生的英语学习基础普遍较差，对于中职校单招生来说，要培养学生的英语的听、说、读、写能力，为了应对对口高考改革，需要提高学生的英语能力。不过，对于中职校单招生来说，相对于普通中职校学生来说有着较强的英语能力，但是其适应能力却比较差，为了应对考试，认为传统的背单词、背语法、多做练习是应对考试的主要方法，导致学生的学习效率较为低下。

(五)教学评价未起到作用

中职教育培养学生的目标之一是促使学生获得一技之长，在学校中的各个课程也都建立了相应的评价系统，不管是教师还是学生，对于评价学生学习是否达到合格的标准都以取得专业等级证书为准。不过中职学校的英语教学缺乏一定的外部评价体系，并且中职学校内部的评价制度有一定的缺陷。对于教师来说，在教学过程、教学质量和教学效率等层面的评价相对松散。对于学生来说，对学习过程和学习效率的评价也相对较为宽松，从而导致中职英语教学考核评价起不到应有的作用。

二、中职校单招班英语教学问题解决对策

(一)学校与教师方面

1、与时俱进，改革教学方法

教师在教学过程中，要提高课堂教学的效率，需要改革教学方法，而课堂教学是提升学生英语能力的主要途径。教师要构建良好的情境，通过多媒体技术，将视频、图片、音频等融合到一起，使学生能够直观地感受英语教学知识，培养学生的英语综合素质。在英语听力教学过程中，教师可以通过多媒体设备创建良好的教学环境，让学生在情境中感受英语语境，提高自身的听力水平。随着现代科学技术在教育领域的应用，课堂教学模式也应当做出相应的创新，多媒体教学设备的应用能够有效改善课堂教学，教师在教学过程中，要结合学生的学习状况和教学内容，合理安排教学任务，培养学生的英语综合能力。

2、丰富教材内容，提高教学深度

在当前中职对口单招英语教材的基础上，深入进行探究，对教材内容进行改编丰富，加强各个单元之间的联系，使英语知识的层次感凸显出来，提高知识点的广度，提高对口高考中重点考试句型和常见词汇的出现率，加强对语法知识的探究。并且需要对教材内容进行一定的扩展，编写教学参考书，深入探究教材内容中的重难点，促进教师加深对教材的理解，使教学参考书能够真正服务于教师的教学工作，提高教师的教学质量和教学效率。在这样的情况下，需要对学案和教学活动进行进一步的编排，通过教师之间的交流以及学校之间的沟通来健全完善，促使学生能够有序地完成学习和积累，一同发展。

3、创建良好的教学氛围

中职对口单招英语教学并不只是帮助学生应对对口高考，还要培养学生对于英语的理解能力以及英语的表达能力，加强学生的语言交流能力，对学生的英语应用能力进行培养。这样能够帮助学生打下良好的英语基础，为学生未来的发展提供一定的动力。因此，教师在进行课堂教学时，需要通过构建各种生活环境来培养学生的英语能力，引导学生进入到教学氛围中，实际应用语言，促进学生掌握英语，解决相关问题，使学生具有一定的英语听说能力，这样能够使得英语教学与学生的生活联系到一起。学校方面也可以通过开展一些校园活动，来营造良好的英语交流学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，学会应用英语。不仅要在课内对学生进行英语教学，还要引导学生在课外加强对英语的学习和运用，这样可以丰富学生的校园生活，还能够提高学生的综合能力，促进学生全面发展。

4、制定科学合理的教学评价

教学评价是作为评判学生学习成果的一种手段和方法，在教学过程中，教师要充分发挥教学评价的作用，引导学生加强自身的学习。不过，传统的教学评价方式往往是以试卷考试的方式进行，这样对于学生的英语能力培养并不完备，学生的英语实践能力得不到有效提升，对英语学习也容易失去兴趣。所以，教师要联合学校对现有的教学评价方式进行创新改革，合理制定评价体系，将学生的日常考勤、课堂表现、期末考试等按比例对学生的成绩进行评价，这样能够使得学生在日常的学习中获得动力，对于学生的英语实践能力做到了有效的提升，为学生参与对口单招打好了基础。

(二)学生方面

1、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。要提高学生的学习能力，使学生有一个良好的英语成绩，关键是需要激发学生的学习兴趣，使学生投入到英语学习中来。首先，在实际教学过程中，教师需要做好基础教学，照顾到学生队伍中一些基础较差的学生，从而将全体学生的兴趣激发出来；其次，在进行英语知识教学时，教师可以通过多媒体技术，以图片和视频的形式，使学生对英语知识有一个直观地感受，引起学生对英语知识的注意力；第三，教师可以通过扩展课本中的知识来激发学生的学习兴趣，将英语教学与学生的生活联系到一起，既可以激发学生的学习兴趣，又能够扩展学生的视野。

2、帮助学生打好英语基础

在中职学生学习英语的过程中，语法是一个难点，基于此，教师应当引导学生学习语法，帮助学生打好英语学习基础。教师应通过多养护的教学方法引导学生了解英语语境，在学习过程中，不能只学习语法，还要了解语言的语境，学会分析，在口语和英语写作过程中灵活运用语法。教师需要注意引导学生在语法学习过程中认知语境，学会分析语法，教师也不能仅仅将教学内容局限在教材上，还需要拓展教学内容，全面培养学生的英语能力。另外，教师还应引导学生创新语法学习方式，通过转型的语法练习来提升学生的语法能力。

3、提高学生的英语适应能力

提高学生的英语适应能力，对于提高学生的学习效率，实现英语教学目标有着重要的意义。要提高学生的英语适应能力，需要加强对学生听说读写等英语能力的培养，并将其联合到一起，来培养学生的英语能力。在实际教学过程中，教师要引导学生在英语课文中标注重点词汇和语法知识，来培养学生的英语口语能力和语法应用能力。教师要引导学生做好练习，让学生将理论和实践结合到一起，结合教学内容来为学生树立练习目标，通过对学生作业的批改来了解学生在学习过程中的问题，来提升学生的英语实践能力。另外，教师要结合时代的发展特征，根据社会的需求，来培养学生的英语适应能力，促进学生的发展。

4、加强学生之间的交流

英语是一门应用的语言，语言与人们的生活息息相关，如果仅仅是依靠教师课堂教学，使学生对英语词汇、句子以及语法进行单纯的学习和理解，而不去应用它们，那么学生的英语能力将得不到有效地提升。因此，教师在课堂教学中，需要给予学生一定的交流探讨空间，引导学生们使用英语进行交流对话，促使学生将理论知识和实践结合到一起。教师不仅要引导学生们在课堂上进行交流讨论，还要引导学生们在课下和生活中运用英语知识，扩展学生的生活内容，使学生能够在交流的过程中提高对英语的掌握能力，继而提高自身的英语学习效率和质量。