初中道德与法治教学案例——《男生 女生》

严盈莉

陕西省商洛市商州区思源实验学校

统编初中道德与法治学科是一门集思想性、知识性、和趣味性为一体的基础学科，理应受到学生的喜爱，但长期以来在升学利益的驱使下，学生把精力集中在语、数、外上，从而弱化了对该课的学习。因此培养初中生的道德与法治核心素养就有一定的难度。但古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师要采取各种教学方法调动学生的多种感官，触发学生的情感，吸引学生的注意力，从而有效地使他们成为“乐之者”，成为学习的主体，从而进入最佳学习境界。

案例：在讲授人教版七年级道德与法治下册《男生女生》这节课时，课前我播放歌曲《同桌的你》，学生的情绪一下子高昂起来，就连平时性格内向的学生也跟着哼起来了。接下来的活动探究环节中我趁热打铁，选择了他们年龄段喜欢的，有教育意义的歌曲，《青春修炼手册》，《我是女生》。欣赏完后要求按性别分成男女生两组改编歌曲，女生组是《青春修炼手册》，男生组是《我是女生》，然后两组选出代表pk自己的作品.此刻教室犹如炸了锅一般沸腾起来，学生的兴致非常高。有的边改边唱；如小伟同学将“我是女生，漂亮的女生”改为“我是男生，帅气的男生”;小利同学将“皮鞋擦亮，换上西装，佩戴上一克拉的梦想”改为“皮鞋踩高，换上裙装，佩戴上一克拉的梦想”而有的甚至还为歌词的更改争的面红耳赤。

表演完之后，水到渠成地让两组同学说出“心中的他（她）”的性格特征，最后再进行自我评价总结得出“金无足赤人无完人”，无论男生，女生我们都各有优缺点，要一分为二地去看待，要取长补短，使自己的人格不断完善，灵魂不断地丰盈。

案例分析与反思：

一、情景教学，激发学生兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，苏霍姆林斯基也说“学生课堂学习的兴趣来自于学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验创造的快乐”。本案例就是利用学生喜欢的，符合他们年龄特点的流行音乐个兴趣点，为他们提供一个展示自己的舞台。在这个舞台上他们“八仙过海各显神通”。此活动在很大程度上激发了学生的学习兴趣，开发了学生的智慧潜能，唤醒了学生的创造天性，使学生品尝到了获得认可的成就感和喜悦感，教学目标也在潜移默化中得以实现。另外从这个案例中，我也为学生身上蕴藏的潜能而深深地折服。

二、活动探究，发挥学生主体

新课改下，教师在课堂中要处理好教师的主导与学生的主体作用，传统的教学教师是演员，学生是观众，教师在讲台讲的口若悬河，而学生在底下却茫然不知，不为所动，失去了学习的兴趣。因而在发挥教师主导作用的前提下，我们要创造条件让学生成为教学活动的“主角”，引导学生自觉、积极、主动地掌握知识，这样课堂不仅成了学习知识发展才能的场所、学习的乐园，而且还提高了学生的口头表达能力、创新思维能力，调动了学生学习的积极性和参与率。

初中道德与法治是中学德育工作的主要途径，该科教学与其他学科知识的传授不同，学生学习的主要不是客体化的知识体系，更多的是充满主体选择的观念体系。现在使用的统编教材中蕴含了很多的情感因素，在平时地教学中我们不仅要以学生的发展为根本，合理利用教材、创造性的使用教材，而且还需放“架子”，深入学生的生活，跟学生打成一片，了解他们的喜怒哀乐，找到能与他们沟通的“共同语言”。这样在授课过程中，就容易知己知彼、激发学生的学习动机，引起学生的学习兴趣、情感地共鸣。亲其师则信其道，学生在潜移默化中就实现了道德的内化，同时也就提高了道德与法治的核心素养。