中职音乐教学中情感教育的实施作用与影响探讨

张黎黎

乾安县职业教育中心

音乐教育作为中职教育学科中的一种，对于培养学生的情感，激发学生的内心音乐情感是有帮助的。中职音乐教学作为一种对于音乐的专业性教育学科，实施情感教育课程，对于正处于青春期发展阶段的学生是有帮助的，这个阶段的学生正处于情感欲望的阶段，合理对学生进行音乐教学，培养学生情感教育的养成，有利于进一步激发学生的内在音乐潜能，挖掘学生的音乐细胞，对于学生今后走上音乐之路打下坚实的基础。

一、中职音乐教育的发展

音乐教育作为一种可以培养人情操、提升人社会价值的基础性教育课程，在中职教育发展阶段是必备的学习科目。音乐教育是中职教育的重要组成部分，加强学生音乐教育的培养，也是中职教育阶段的重要学习内容。

二、在中职音乐教育过程中，情感教育的实施策略

1.教师在进行音乐教育时，创设情境教学模式。

在进行音乐教育活动时，教师可以通过开设情境式教学方式，引导学生学习。在进行音乐鉴赏课程时，教师先运用生动的语言对音乐作品加以描述，然后将音乐的创作背景与同时期发生的相关故事穿插于作品描述中。在这期间，教师带领学生们的思想进入音乐作品中，运用生动的语言文字令学生身处其中，将课堂合理创造成音乐的氛围，积极引导，带领学生进入音乐的世界，从而使得学生在进行语言鉴赏时与教师产生共鸣。利用情景式教学法，积极培养学生的音乐情感与思维能力。

2.教师利用多媒体，激发学生的内在情感。

在当今信息技术飞速的时代，各种电子产品已经遍布于课堂中。教师为了更好的讲述《茉莉花》这一音乐作品的赏析时，对学生进行提问，民族歌曲有哪些特点，随后采用多媒体技术，在幕布上播放歌手对于《茉莉花》这一音乐的演奏。这一教学模式的运用，有力的激发了学生的学习兴趣，也有利于进一步激发学生的内在情感，教师通过抛出问题，使得学生带着问题对音乐歌曲进行赏析，做到在听音乐的同时，保持注意力集中，从而做到情感与音乐进行有效的合二为一，激发学生的音乐潜能。

3.做到课堂源于生活，培养情感养成。

在中职音乐教育阶段，学生的情感思维正是养成的阶段。一段不知名的音乐都可能激发起学生想表达内心情感的欲望。教师为了更好开展对于《童年》这一音乐作品赏析时，组织学生开展外出实践活动，组织学生站在池塘边的安全范围内，播放《童年》这一歌曲，让学生在听歌的同时，观赏着美景。这一教学模式，既在安全范围内保证了学生的人身安全，也使得学生更好的融入音乐作品之中，激发起内心的音乐情感。也在一定意义上，做到了理论联系实际，课堂源于生活。有助于学生情感的养成，也有利于学生对音乐产生独特的见解。

4.教师加强学生的美学教育。

音乐教育、美学教育都是学生进行艺术细胞培养的重要途径，同时也是培养学生形成情感素养的重要组成部分。加强学生的美学教育，使得学生培养出发现美、创造美的兴趣，在做到对于音乐鉴赏时，不仅仅关注音乐的曲调、歌词等，而是积极探索音乐中的内在美，感受音乐带来的魅力与美好，丰富学生的精神世界，升华学生的艺术情操与人格的魅力。同时也有利于学生打造专属的独特的音乐风格，继而提升学生的音乐情操，丰富精神视野，也对于音乐教育有了更好的认识与感悟。

三、实施音乐教学的影响

在中职教育过程中，教师对学生进行音乐教学，可以挖掘学生的内在潜能，激发起学生的音乐细胞，培养学生形成优秀的人格情操，丰富学生的内心世界，加强学生今后进入社会、融入社会的人际交往能力。中职音乐教学在一定意义上促进了学生思想道德的养成，推动了中职教育阶段的发展，对于完善当今社会教育体系也有着一定的促进意义。

四、结束语

作为中职音乐专业教育的教师们，应该把教书育人作为天职，要时刻谨记培养学生对于音乐的情感素养，积极完善自身的教育业务水平，积极践行新课程改革下的综合素质教育观。努力培养学生树立正确的价值观、学习观，形成科学的文明素养。音乐教育专业的学生，是新一代的艺术生，拥有着较强的音乐天赋、优秀的课堂资源、优秀的师资力量等客观因素的指引，作为教师要做到循循善诱、善于引导，培养学生的情感素养养成，形成良好的情感素养，积极践行新型音乐教育模式，践行音乐教育理念，完善中职教育阶段的音乐教育工作。