以人为本理念下中职班级管理工作探究

乔艳艳

摘要：现阶段，随着我国教育改革的持续推进，中职院校的班级管理工作逐渐受到了教育各界的广泛关注。大多数中职院校学生普遍喜好追求个性化发展，综合素养水平较低，为了从根本上提升中职班级管理工作质量，作为中职班主任，应该秉承“以人为本”的管理理念。因此，本文主要從以人为本的理念出发，首先阐述了加强中职班级管理质量的意义，并深入探究了中职班级管理工作的有效策略，希望能为广大中职院校和班主任提供一定的借鉴和参考。

关键词：以人为本;中职院校;班级管理;沟通;交流

目前，我国中职院校学生的综合素养不高，并很少会对学习产生兴趣，性格特点突出，这对班主任的班级管理工作来说，是个严峻的考验。要想真正做好班级管理工作，作为班级的管理者，班主任应该将以人为本的理念贯穿管理的始终，为学生指明前进的道路，确保学生的综合发展。

一、以人为本开展中职班级管理工作的意义

在中职班级管理中突出以人为本的理念，主要是指突出学生在班级管理当中的主体地位，从而激发学生的积极性，保证管理工作的良性开展。因此，在中职院校的班级管理过程中，作为班主任，要认识到以人为本理念的重要性，深入了解和关心学生的学习和生活状况，并关注学生的心理健康情况和喜好，有针对性地开展班级管理工作。如果班主任发现学生在心理健康方面出现问题时，要及时帮助学生进行正确的排解，缓解学生的压力，引导学生逐渐形成积极的价值观。班主任秉承以人为本的理念开展班级管理工作，可以有效调动学生的学习积极性，无形中帮助学生建立正确的价值观念，进而提高管理效率，提升学生的综合素养。

二、以人为本理念下，中职院校班级管理工作的有效措施

（一）重视个性化发展

在中职院校的班级管理工作中，班主任要时刻以学生为主，为学生的个性化发展提供有机土壤，不应该盲目的进行统一化管理，而是应该充分立足于每位学生的性格特点和实际情况，以此来作为管理标准，充分培养学生的想象力和创造力。班主任还要深入了解每位学生现阶段的心理活动和思想状态，合理激发学生的潜能，引导学生突破当前学习瓶颈，克服困难，塑造顽强拼搏的精神。比如，为了培养学生的创新能力，突出差异化教学，班主任可以依照学生当前的专业水平，组织开展相关的专业竞赛活动，在活动中，学生通过实践，不光可以反复验证自己所学的专业知识，提升专业能力，还能从中获得创新灵感。另外，在班级管理制度的制定方面，班主任可以让学生也参与到其中，并充分听取学生的想法，从而让班级管理制度更具针对性。

（二）拉近师生距离，与学生进行良好沟通

为了在中职院校中加强班级管理，班主任应该主动增加与学生的互动，并创造学生之间互动的机会，以此来建立团结友爱和谐的师生关系和班级氛围。例如，班主任可以通过互联网建立班级交流平台，让学生将自己的困惑分享到班主任邮箱，以便班主任能够更加全面的了解学生的心理活动状态。对于学生发送而来的信件，班主任要认真予以对待，并从学生角度出发，帮助学生走出困境。同时，班主任还可以让学生将现阶段对教师教学情况的意见，以匿名的形式发送到专栏中，以便于班主任和其他课程的教师进行及时调整。

（三）严治班风，选举德才兼备的班干部辅助管理

在中职院校的班级管理工作当中，班主任的作用固然重要，但如果仅靠班主任一个人显然是很难独立完成全部的班级管理工作的，这就需要一个优秀的班长来协助班主任完成班级日常管理事务。由于中职院校学生的自律能力通常较差，班主任无法对每位学生都做到面面俱到，因此，班主任应该以学生的综合能力为主，与班级学生共同选举出一位具有一定管理能力、品学兼优的班长。即便班主任与学生相处得再融洽，也很难完全消除师生间的距离感，而让班长参与到班级管理当中，则是“学生管理学生”的方式，学生能够展现自己最真实的一面，提高班级管理效率。另外，除了优秀的班长外，严谨积极的班风也是加强班级管理质量过程中必不可少的，良好的班级风气能在很大程度上推动学生进步，因此，班主任要致力于打造良好的班风，并构建公平公正的班级奖惩机制，以此来增强学生的自我约束能力，为班级管理工作打下良好基础。

三、结语

综上所述，要想真正加强中职院校的班级管理水平，班主任的作用至关重要，他们不光是连接学生和学校的关键纽带，更是班级管理工作中的引导者和组织者。为了更加稳步的推进班级管理工作，班主任要在日常管理中践行以人为本的理念，时刻以学生为主，为学生提供个性化发展平台，并针对学生各方面的实际情况，通过有效的沟通，帮助学生走出困惑和迷茫，进一步明确学习目标，促进学生的全方位发展。同时，班主任还应该选举出一位德才兼备的班长，来协助自己共同完成班级管理工作。这样一来，中职院校的班级管理工作会得到很明显的进步，学生的综合素养也会得到实质性提升。

参考文献：

[1]汪雨薇.浅谈如何做好中职学生班级管理工作[J].科学咨询（教育科研），2021（04）：83-84.