核心素养视域下初中语文教学的有效探索

王惠花

摘要：随着“素养”教育的推进和发展，中学教师应当引导学生完成课堂活动，在教学中积极践行“素养”培育。语文学科在中学课程课时中占比较多，但由于学生面临升学压力，而在语文学习中刻苦奋进，使“素养”培育实际践行进一步优化完善。对此，语文教师在教学中应当多线开展关于思想教育、理论教学、学习活动，让学生认识到语文学习的多样性与全面性，进而能够认真跟学、跟练，在语文课上真正学到知识，有所收获。

关键词：核心素养;初中语文;课堂氛围;教学评价

语文核心素养是指学生在课堂学习中能够有意识、有技巧的学习，并且逐渐融合外部的学习方式，在阅读理解、写作应用、情感体验等方面成长。为培养学生核心素养，教师更应当积极探索新的教育理念与教学方式，不断更新观念，提升教学质量。这样学生的语文知识才能够与其他学科串联起来，从而让学生在互动和交流中汲取养分，不断进步。

一、注重学生情感体验

初中阶段的学生大多较为敏感，容易产生强烈的情绪，由此学生的共情能力在这一时期也更强。中学语文教师应当应用这样的特质，通过调整课堂细节给予学生更好的情感体验，让学生从自身感受出发，在“读”和“写”中逐渐掌握语文知识学习方法和技巧，这样学生才能够享受语文课堂，享受文章带来的情绪感染，而在知识探索中有更多的收获。同时，在实际教学中，教师应当引导学生感受作者想要表达的内涵，通过富有感染力的课堂氛围让学生收获丰富的情感体验，让学生真正在语文知识学习中有进步，从而愿意积极配合课堂学习，逐渐提升语文知识水平。

例如，在进行《老山界》这一部分内容教学时，初中语文教师就应当抓住教学重难点，让学生带着自身的情感体验红军翻越老山界的艰辛，体味红军艰苦奋斗的旅程。首先，语文教师可引用红色诗词导入教学，让学生融合自身的感受去品味文章的字字句句，进而从本篇文章细节重点中认识更多内容。“山腰露宿”“攀越山顶”“下山情形”等片段无不昭示着红军誓为祖国抛头颅洒热血的精神，中学生应当在红色文章学习中融入自身感受，切实培育核心素养。由此，学生的主动性与积极性也在潜移默化中提升了，而在感受与实践中收获了丰富的情感体验，更进一步了解到文章与文本材料表达的深意。

二、营造良好课堂氛围

良好的课堂氛围能够集中学生注意，让学生跟随教师节奏完成学习任务。在实际教学中，教师可以组织充满吸引力的活动，营造积极活跃的氛围，激发学生学习兴趣，从而提升实际教学质量。实质上，语文教学对于中学生来说更是扎实基础，提升语言与知识应用的重要渠道，而活跃的氛围能够调动学生积极性，让学生在学习之余放松心情，收获更多知识感悟。所以，语文教师应当在教授专业知识的同时营造良好氛围，让学生在享受语文的过程中提升语文素养。

例如，在进行《卖油翁》这一部分的内容教学时，初中语文教师就应当构建良好的文言文学习氛围，让大家通过翻译、语法的学习理解全文，进而能够学会应用神态、动作、语言描写分析人物的性格特点。由于本篇文章是文言文，需要学生静下心来思考和记忆，并恰当的融合讨论交流定能够达到事半功倍的教学效果。卖油翁这篇文章的核心思想是“唯手熟尔”，教师也可以围绕文章中心思想引导深入理解，让每一位学生都参与到问题探索与交流中来，在良好的氛围下培育核心素养，进而有效提升学习能力与语文水平。

三、完善教学评价机制

完善的教学评价机制能够让学生感受到尊重，并且通过这样的方式认识到自身的能力水平，从而明确想要提升语文学习能力需要如何做。在课堂教学中，初中语文教师面对的往往不仅仅是一个学生，并且很难发现哪一位学生没有跟上教学活动等等。而完善的教学评价机制就能应用流程监测学生的课堂学习情况，让学生自主的完成学习任务。

例如，在进行《紫藤萝瀑布》这一部分内容教学时，初中语文教师就应当融合学生在课堂中的表现给予及时评价，从多元化的角度了解学生认识情况与能力水平。而中学生也应当对自身在课堂中的学习效率和表现有所认识，在课余时间完成重难点预习与复习工作。只有这样，初中生学习能力才能够步步提升，在认识与实践中提升综合素质，在核心素养培育的引导下进步成长。完善的评价机制有待初中语文教师进一步探索，提出更加有效的措施，进而有效提升教学效果。

四、结语

总而言之，培育学生语文素养是一个长期的过程，一线中学语文教师都应当从自身做起，制定长期的计划，在实际教学中重视学生情感体验，提升学生课堂主体地位;教师还应当营造良好的语文氛围，让学生主动积极地跟着教师的节奏完成学习任务;应当完善教学评价机制，让学生对自身的语文水平有更加清晰的认识，有效培养学生核心素养。由此学生才能够在语文課堂学习中有所收获和感悟，在加深难度的新知识学习和训练中进步。

参考文献：

[1]蔡燕燕.初中语文整本书阅读教学的实施——以《朝花夕拾》为例[J].语文天地，2021（10）：53-54.

[2]程素珍.浅议核心素养背景下初中语文阅读活动的转变[J].中学课程资源，2021，17（09）：54-55.