基于“互联网+”的高校计算机教学优化路径

李达志

摘要：新时期的计算机课要想在具体开展中充分满足各方面发展需求，就必须要充分重视、整合互联网资源，联系实际情况，基于互联网+来探索出更新颖适合的优化路径，使得各阶段的计算机课程能够高效开展。为此，各高校应加大创新探索力度，引导该课教师加强实践研究，探索出更多更有效的优化各类教学活动的路径方法。

关键词：互联网+;高校计算机;教学优化

随着各行业在经营发展中与互联网产生了越来越密切的联系，对各专业人才的信息素养也提出了更高要求。因此，为了毕业生在进入社会后可以获得更理想的就业发展前景，各高校应重视起对计算机教学改革的推动，通过从不同路径来优化其各项教学活动来为学生计算机综合学习能力的提升提供有力支持，使其能够更好地适应各行业对人才的要求。

一、优化课程结构

要想确保毕业生在进入社会后可以充分满足不同岗位提出的实际需求，计算机教学就不能像以往一样以同一种教材来为所有专业的学生授课，而是要在打牢计算机基础之后，针对不同专业学生未来的就业发展需求来对教学结构做出适当调整，以此来确保其现在学习的计算机知识与技能可以充分满足未来职业发展需求。因此，基于互联网+的计算机课，要重视差异化课程内容的合理设计。

比如：对于艺术类、设计类的专业生，要适当地多讲解PS图像处理、Flash二维动画设计等一些与动画设计有关的内容;对于管理类、经济类的专业生，要多讲授Access数据库应用，还有Web网页设计等知识内容给，进而使得这类专业的学生可以做到对互联网+电子商务，或者是互联网+金融等一些行业要求的提前适应;针对文学类、语言类的专业生，在计算机课上要强化学生对Office等办公软件应用能力的培养。也只有真正做到将高校计算机课的一系列内容与各专业学生的未来就业发展需求密切联系，才能够将该课程的价值充分突显出来，才能够引起更多专业生的重视，认真的学习该课程的知识内容，为之后获得更理想的职业发展前景奠定良好基础。

二、创新教学方式

基于互联网+的计算机课在具体开展中可引用新颖方式有很多，如，微课、慕课都能够做到快速获得学生关注，使其做到对相关知识、技能的轻松、高效掌握。对于微课，在具体运用中就是围绕重难点知识来进行微视频的录制，通过整合动画、图片等素材来集中讲解重难点内容。比如：以Word应用为例，在讲授之前就可以围绕重难点操作来录制微视频，视频内容涉及目录该怎样一键生成、页眉页脚该怎样插入，还有图形、公式该怎样插入等。结合微视频，可以做到一边听讲重点解释，一边观看上机实践操作，实现在课前大致了解Word的具体应用。再通过完成视频中布置的练习题，在课前学生的操作应用能力便可以得到一定程度的培养。在之后的计算机课上，便可以将更多的精力放在课前存在疑问的部分。且微視频是能够保存的，方便学生随时、反复观看，以此来提升课前学习、课后复习的有效性。另外，在计算机课上，还可以通过慕课教学活动的开展来进行教学容量的适当扩展，使得学生不论是在课上还是课下都可以获得丰富的学习资源与练习机会。

三、完善实践课程

计算机一直都是理论、实践并重的课程，但在以往的课堂讲授中，大多都习惯将理论灌输视为重点，学生难以获得足够的上机锻炼机会，这也是一些学生难以做到对该课程相关知识与技能熟练掌握的一个主要原因。而对于基于互联网+的计算课来讲，在具体开展中，要结合具体情况，将互联网+行业、互联网+物流，以及互联网+交通等各个行业对专业人才计算机素养提出的具体要求详细地介绍给学生，并体现在上机实践当中。且一定要突破以往上课讲解理论知识，然后让学生在课下进行练习，或者是课堂上只给学生留出较短的实践时间这一教学模式的诸多局限，针对不同专业的教学需求，对理论讲解、上级实践的比重做出合理调整，让学生在课上可以获得相对充足的实践操作时间。可以鼓励一些基础较好的学生跟着教师的讲解来进行上机操作，又或者是做出简单的讲解、示范后，再针对学生实际操作中存在的不足做出针对性的讲解。这样既可以提升教学效率，学生的上级实践操作效果也会更好。

四、结语

综上所述，在面对互联网+背景时，若不及时对计算机课的授课内容、教学方式做出进一步优化，不仅会给学生现阶段的综合素养的提升带来制约，也可能会影响到其未来的就业发展。同时，也会给高校计算机教育水平的提升带来一定制约。因此，各高校应从不同层面来优化计算机教学，以此来从整体上提升学生信息素养，为各行业培养出综合能力更强的专业人才。

参考文献：

[1]姜学东，王昊欣.“互联网+”时代高校计算机专业课程教学体系的优化分析[J].无线互联科技，2017（10）：75-76.

[2]王珍.“互联网+”时代下普通高校计算机基础教学优化研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（8）：425.