探索微课在职高Photoshop课堂中的应用

郑钰萍

摘要：中职学生计算机技能参差不齐，学生学习自主性较差，自我控制能力较弱，而Photoshop是一门操作性很强的课程，集知识与实践技能于一体。基于学生特点和课程特点利用微课短小精悍，方便移动学习等优势进行课堂教学，有助于提高课堂学习效率，提高学生自主学习的能力。

关键词：微课;自主学习;在线学习

一、微课在中职图形图像课实施的可行性和必要性

所谓微课，是指按照新课程标准及教学实践的要求，以短视频为主要载体，记录教师在课内外教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而开展的教学过程。微课有利于学生自主学习，提高学生自学能力。结合中职Photoshop课的特点和中职学生的特点，在中职课程photoshop课中利用微课教学是十分必要的。

（一）课程特点的要求

Photoshop是一门操作性很强的课程，要求学生在学好理论知识的同时，又能掌握好实际的操作技能。微课教学是将操作要点、步骤录制成微课，放在网上，学生可以利用碎片时间去学习，遇到不会操作的步骤可以反复观看视频，让学生更好地学习相应的技能，有利于解决老师因为课堂时间不够，无法对所有学生进行一对一指导，致使学生难以掌握操作技巧的问题。

（二）学生特点的要求

中职学生计算机水平参差不齐，主动学习性差，老师在课堂上讲的，学生记不住或者不理解的，遇到不会操作又没有老师及时的指导就会停止学习，增加了老师教学的难度。老师在教学时，运用微课短小精悍的特点激起学生学习的兴趣，在学习过程中遇到不会的问题可以通过观看微課进行反复练习，巩固该知识点，加上老师在课堂上的讲解与指导，学生可以更好地完成任务，调动了学生学习的积极性。

二、微课在图形图像课中实施的具体方法

（一）基础学习

在进行Photoshop课程学习时，必先要学习Photoshop的各种工具使用方法，如印章，通道，图层样式等的使用，对于这些基础操作，老师可以利用互联网优势收集网络资源整理成微课，放在教学平台上供学生学习，学生通过观看视频模仿操作，对于操作理解的地方可以重复播放，遇到实在理解不了的内容，可以记录下来，老师在课堂教学时加以指导，提高了课堂效率。学生轻轻松松学习，很快能熟练掌握这些基础内容。

（二）操作指导

Photoshop的操作不是技术上简单的机械模仿，要会理解会分析会操作。在传统课堂上，教师边讲边操作，学生都是跟着老师的操作步骤复制粘贴式的学习，对于为什么这么操作，学生根本不知道。一堂课下来老师只能给学生完整的演示一遍，会因为课堂的各种问题导致只有少部分学生能跟上老师的讲解步伐，课堂教学效果并不理想。如果老师将操作步骤分解，分别录制每个知识点的微课，让学生在课前预习时观看学习，在上课时操作，遇到不理解的内容可以反复观看，或者寻求老师的帮助，这样大部分学生都可以掌握相应技能，也有利于老师对操作较难的内容进行集中讲解;也有利于实施分层教学，优生可以自行完成简单步骤的操作后，继续学习较难的操作学习，基础较差的学生，可以通过微课多加巩固练习基础性的内容。

（三）课后扩展

Photoshop的学习在于其连续性和不间断的实操，只依赖课堂上的时间是不够的。还需要利用课余时间进行练习巩固。在课后扩展练习中，中职学生碰到难题又得不到帮助时，往往会选择放弃或者搪塞完成，我们老师可以在布置作业后，将较难的操作录制成微课，上传学习平台，学生遇到不会的可以观看微课视频完成操作。通过反复播放微课，学生完成作业操作并反复练习，提高作业有效性。

三、微课实施的效果

（一）促进教师能力提升

制作微课的过程是一个很考验老师教案设计和制作能力的过程。微课需要在5-10分钟内将一个知识点简单明了地讲解出来，让学生一目了然。因此老师对素材的选择，讲解过程的安排都要精益求精;其次在微课制作的过程中，制作微课的工具选择也是很重要的，为满足教学需要以及学生的需求，达到好的教学效果，老师要了解各种录制微课工具的优缺点，根据要讲解的内容选择适合的工具。微课教学在一定程度上促进了教师能力的提升。

（二）提高学生学习效率

微课可以让学生在学习中自定步调，学生在课堂上没有完全理解的内容，可以在课外利用微课进行反复地观摩;课堂上老师对于重点难点内容进行详细讲解，让每位学生能够在课堂上有所收获，大大提升了学生的学习效率。

在信息技术快速发展的今天，微课教学突破了空间和时间的限制，有效提高了学生学习的积极性和主动性，当然也对老师的专业技能、表达能力、课程设计能力提出了新的要求，相信微课一定会为Photoshop课程教学带来显著的效果。

参考文献：

[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）：61-65.

[2]徐杰.谈微课在中职学校教育教学中的应用[J].文理导航（下旬），2014（024）：19.