图谱展示教学法在供应室护理教学中的应用分析

杨杰 江勇

【摘要】目的：研究图谱展示教学法在供应室护理教学中的应用效果。方法：选取2020年1月-2020年12月在我院供应室进行实习的50名实习生作为本次研究对照组，根据不同带教模式将其分为实验组与对照组，对比两组教学效果。结果：通过本文研究显示，实验组实习生的考核成绩高于对照组，且综合能力优于对照组，实验组均优于对照组，P<0.05。结论：图谱展示教学法在供应室的护理教学中具有更加显著的效果，可以得到更加细致的指导，护生的学习积极性更高，为其以后的临床工作打下良好的基础。

【关键词】图谱展示教学法;供应室;护理教学;教学效果

【中图分类号】R47-4 【文献标识码】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.13.204

供应室是医院重要的组成部分，供应室的护理教学同样也是临床实习非常重要的一部分，通过合理的临床个带教指导来提高实习护生的综合能力以及专业知识能力是为其以后正式进入工作岗位打下良好的基础。采用图谱展示教学法对护生进行临床带教的指导，可以帮助其了解供应室工作的整体方向以及工作特点等，有效提高护生的实习效果[1-2] 。基于此，本文针对到我院供应室进行实习的护生采用图谱展示教学法进行带教，分析其应用效果，现做如下报道。

1 资料与方法

1.1一般资料

选取2020年1月-2020年12月在我院供应室进行实习的50名实习生作为本次研究对照组，根据不同带教模式将其分为实验组与对照组，每组25名，其中实验组男3人，女22人，平均年龄（20.87± 2.16）岁;对照组男3人，女22人，平均年龄（20.93±2.29）岁。对比一般资料（P>0.05）。

1.2带教方法

1.2.1对照组采用常规带教模式，导师根据教学大纲进行相关内容的讲解指导，学生们根据导师的教学内容进行分析并提问。

1.2.2实验组图谱展示教学法，具体为：（1）制作供应室图谱：带教导师根据供应室的工作流程、器械的使用方式、物品的消毒方式以及分装方式等进行图谱有的设计，每个图片上都需要带有教学内容，根据教学大纲的章节做好编排，并将重点内容进行突出显示。（2）教学过程中，根据图谱设计相关的专业问题，要求学生自行查找资料寻找问题的答案，将图谱以多媒体的形式进行播放，并对其进行简单介绍，要求学生对其进行讨论和分析，学生可以在讨论期间提出相关问题，由其他实习生进行讨论和解答。导师最后以课件的形式将重点、难点等进行讲解分析，并对学生的课上讨论进行评价，指出期间出现的错误以及问题，并及时进行纠正。（3）定期进行集中讨论，每个学生根据阶段性的学习内容进行相关总结和阐述，可以将自己学习期间的问题进行总结，护生们在其发言之后进行提问和讨论，最后由导师进行指导和点评。定期进行考核，了解护生的学习效果。

1.3观察指标与评价标准

（1）对比两组实习护生的考试成绩，满分100分，分值越高，成绩越好。（2）对比两组实习护生的综合能力，从提问能力、思维能力、合作能力、表达能力四个方面进行对比，满分50分，分数越高证明综合能力越好。

1.4数据分析

PSS22.0软件进行t、x2检验，P<0.05为差异显著。

2 结果

2.1比较两组实习护生的考核成绩

实验组理论知识及实践操作能力分数明显高于对照组，P<0.05。

2.2两组实习护生综合能力评分对比

实验组实习综合能力优于对照组，P<0.05。

3 讨论

传统的教学是以教学大纲为依据，带教导师为主中心，为护生进行知识的讲解和演示，护生的学习积极性较差，同时也没有一个系统的工作意识，带教效果并不理想。因为在学校学习期间，很多书本上的能容与医院的实际工作有差异，因此，在短暂的实习期间很难完全掌握整个供应室的工作[3] 。图谱展示教学法能够通过更加直观的图片和系统的工作谱图使学生对供应室的工作有更加直观以及正确的认识，可以使护生通过更加简便的方式了解需要学习的重点内容，并通过自我学习的方式使更加深入的了解所学知识，在学习的过程中以护生为主体，通过护生之间讨论的形式进行学习，使其积极性以及有效性更高[4-5] 。本文对比两组护生的考核成绩和综合能力，实验组显著优于对照组，P<0.05。

综上所述，图谱展示教学法在供应室的护理教学中具有更加显著的效果，可以得到更加细致的指导，护生的学习积极性更高，为其以后的临床工作打下良好的基础。

参考文献：

[1] 苏梅榕，洪花，杨艺红. 器械图谱结合器械展示柜在医院消毒供应中心护理教学中的应用[J]. 齐齐哈尔医学院學报，2017，38（20）：2474-2476.

[2] 陈晖，谢小华，郝淑芹. 图谱展示教学法在供应室护理教学中的应用[J]. 中华现代护理杂志，2012，18（22）：2696-2698.

[3] 蒋静娴，罗利，陈罡，等.医学院校课堂教学质量评价研究—— 基于CiteSpace可视化科学知识图谱分析[J]. 中国医学教育技术，2021，35（1）： 40-44.

[4] 刘慧玲，谭定英，陈平平. 医学信息课程群多元化教学体系改革研究[J]. 医学信息学杂志，2021，42（2）：90-93.

[5] 蔡明，杨若愚，韩佩佩，等. 严肃游戏在医学教育中的研究现状和热点——基于WOS知识图谱的可视化分析[J]. 教育现代化，2020，7 （87）：135-138.