以伯乐之慧眼相千里马

张美容

摘要：每个学生都有闪光点，能不能挖掘他们的闪光点，激发学生的优势，能否善于发现每个学生的长处，让他有最大程度的锻炼空间，就要看教师是否“眼光”独到，善于用“伯乐”的眼光去看待学生，挖掘学生这匹“千里马”，不要让学生的“闪光点”熄灭，要让它星火燎原。本文将从以下三个方面阐述：一、老师要拥有一双发现“千里马”的慧眼;二、老师要用“驯马式”，“尖锐的眼光”去驾驭学生;三、老师要有“医马”的能力，用“欣赏的眼光”这一剂“灵丹妙药”去对学生进行心理帮扶。

关键词：教师;学生;慧眼;伯乐;心理帮扶;能力

一、老师要拥有一双发现“千里马”的慧眼;

千里马需要伯乐来识别，正如人才需要明人赏识一样。老师与学生的关系，也正如伯乐

与千里马的关系一样。所以，这就要求我们老师要拥有一双发现“千里马”的慧眼，要善于发现他们的优点，善于用“伯乐”的眼光去看待学生。一个老师用怎么的眼光去看待学生，将影响着老师用什么样的态度去看待学生。如果你只看到某个学生的缺点，那么你就只会用片面的观点去评论他，用异样的眼光去看待他，觉得他一无是处，甚至有放弃他的想法。其实，古诗曾说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看物是这样，看人又何尝不是这样呢？随着新课程的实施，教育的理念体现“以人为本”，这就要求教师要用一双发现“千里马”的慧眼去看待学生，挖掘学生的闪光点。

我所教的班上，有一位男学生，他学习成绩差，无心向学，上课经常睡觉，讲话，而且作业经常不交。我曾经和他多次强调过这个问题，但效果不佳。后来，在批改作业的过程中，我无意中发现他的书写很工整，漂亮。所以，我灵机一动，趁他交作业的时候，在他的作业本中，放了一张纸条，纸条上写着“你的书写很漂亮，老师很欣赏。如果上课能再认真一点的话，那就更好了，老师很期待你的改变。”后来，我又陆续写了好几张写有鼓励话语的纸条给他。例如：“最近，你能交作业了，老师很高兴，继续坚持。”“最近表现不错，老师觉得很安慰。”“坚持下去，不要放弃，老师相信你一定能够成功的。”自此之后，我发现他的学习态度慢慢地变好了。他上课不再睡觉和讲话，而且能够专心听课，甚至能够按时交作业，从当初的学困生一步步地转化成优秀生。从中我悟到一个道理，我们教师必须要拥有一双发现“千里马”的慧眼，必须仔细观察、及时发现、深入了解和用心研究每一个学生的特点和长处，善于发现他们身上的优点。如果老师一直坚持这样做的话，你会发现，效果真的很好。

二、老师要用“驯马式”，“尖锐的眼光”去驾驭学生;

老师如果想要“驯服”学生这匹“烈马”，就要有驾驭学生的能力。用“尖锐的眼光”去找出他们的领头人并想方设法去驯服他。那么，老师应该如何才能提高自己的驾驭能力，使学生真真正正地，完完全全地信服自己呢？

一个老师是否受到学生的欢迎与尊敬，与老师的能力有很大的关系。首先是老师的专业水平能力。俗话说：“要给学生一杯水，自己先要有一桶水”。教師只有知识渊博，技艺高超，才能做到诲人不倦，使学生佩服，成为学生学习的好榜样。如果你在学生面前是一个通晓天文地理的老师，学生就会敬你为英雄，为偶像，处处以你为榜样，为目标，向你学习，从而喜欢你，信服你。反之，则会凡事与你对着干，故意为难你。曾记得，我刚出来工作那年，担任八年级的英语教师，班上有一个聪明但自傲的女生，她自恃自己成绩好，平时就看不起班中的学困生，甚至对个别老师的教育，也是口服心不服，表面敷衍了事，对我也是如此。一次，下晚自修后，她突然和几个同学叫停我，挑了几题英语难题问我，并不怀好意地对我笑笑，脸上满是“老师，这次一定要你在学生面前出丑”的表情。我知道，她是故意考我的，我装作不知道，耐心地讲解，听完我清楚的解题方法后，她用惊讶的目光看着我，脸上写满不信。但她还是不甘心，接着居然拿出数学题来考我，好像不达目标不罢休似的，我也不动声色地一一作答。见此情形，她佩服地看着我，我瞬间成为了她心目中的偶像。自此之后，她非常尊敬我，而且也更加勤奋学习，成绩也更好。其次是老师敏锐的眼光。俗话说得好“擒贼先擒王”。老师一定要有敏锐的眼光，上第一节课，就要把班中最有号召力的那个学生找出来。在教学过程中，利用自己过硬的专业知识去征服他，然后利用他在班中的号召力和影响力，让他心甘情愿地去号召其他学生认真上课。我认为，这种方法在我们教学中更加行之有效。

三、老师要有“医马”的能力，用“欣赏的眼光”这一剂“灵丹妙药”去对学生进行心理帮扶;

我们老师与学生的关系就像医生与病人的关系。老师只要发现学生有问题，就要立刻像医生那样对有问题的学生进行及时的“问诊”，然后“对症下药”。对有问题的学生进行及时的了解和心理上的帮扶，找出问题的“病源”，并对“问题学生”进行及时的“医治”。这样，就能做到“药到病除”。其实一些鼓励、欣赏的话语就是心理帮扶的“灵丹妙药”。

曾记得，我担任九年级5班的班主任时，有一个特别聪明且乖巧懂事的女孩。她一直以来上课都很认真且专心听讲，积极回答老师的问题，每一次考试的成绩都名列前茅。有一天，我上课的时候发现她打瞌睡，而且总是心不在焉的样子。她以前可从来没有出现过这种情况的，我心想她肯定是遇到什么事情了。所以，一下课，我立即把她叫到办公室去了解情况。原来，是因为她家里出了一点事情。她爸爸外出打工，家里就只有她和妈妈。她妈妈在干农活时摔倒受伤并住院了。所以，她每天除了到医院照顾妈妈外，还坚持上学。因为休息不好，导致上课打瞌睡。了解清楚情况后，我用赞许，欣赏的目光看着她，对她说：“我很欣赏你积极学习的态度，你是一个孝顺的好孩子，你做的很好。”她接收到我表扬的眼神后，精神为之一振，大声说：“老师，谢谢您”。谈话后，每一节课她都好像打鸡血似的，精神满满，学习也比过去更积极了。所以老师在对学生进行心理帮扶时，懂得欣赏学生是个关键，我们要及时对有进步的学生给予肯定的评价“你真棒！”“你真好！”“你还能做得更好！”“其实你什么都能做好！”“老师很欣赏你认真学习的态度。”等等。要让学生感受到老师是在意他的，老师是关心他的。而且在老师欣赏的眼光中，孩子们将会变得更快乐、更自信、更积极向上。

综上所述，我们知道，老师的“眼光”是多么的重要。如果老师可以用敏锐的眼光去看穿，看透学生心中所想，所思的话，工作就能做到事半功倍了。

参考文献：

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[4]冯兆海王笃斌德育与成才培育人才要讲究策略，2016.01.15.

[5]大海无边教育论坛从驯兽师那里得到的教育启示，2017.09.28.