新课程教学中学生数学思维的激发与引导

韦邦峰

摘要：素质教育的深入对初中数学教学活动提出了更高的要求，以更加注重培养学生的学科核心素养。因而，在初中数学教学活动中，教师要综合相应教学内容，加强对学生思维能力的培养，有效促进学生个人发展。基于此，在本次研究中就结合初中数学教学中存在的困境进行研究讨论，并提出相应的教学建议，为初中数学课堂教学活动提供有效参考。

关键词：新课程;数学思维;激发与引导;策略

前言：作为一项综合性的能力，在初中数学教学活动中，教师要更加注重对学生思路学思维能力的培养，有效提高学生学习效率，帮助学生养成良好学习习惯，构建高效的数学课堂。因而，在初中数学课堂教学活动中，教师要综合相应教学内容，加强对学生数学思维的激发和引导，使得学生能够养成良好学习习惯，强化学生数学思维。而在当前的初中数学思维激发与引导教学活动中，由于部分教师缺乏正确的思想认识，没有充分考虑到学生的实际学习需要，在整个教学活动中缺乏有效创新，难以加强培养学生的数学思维，同时还增加了学生的学习难度，降低了初中数学课堂教学整体质量。

一、创新教学方法，培养数学思维

通过创新初中数学教学的方法，有效培养学生数学思维，让更多的学生能够积极主动的参与到课堂当中，并且能够深刻体会到学习数学的奥妙，增强学生求知欲，加强培养学生数学思维。例如，在《有理数的乘方》教学中，为了让学生能够掌握计算的方法和技巧，在实际教学活动中，教师要打破传统的教学方法，综合学生感兴趣的内容，有效激发学生求知欲望，让学生能够进行积极主动的思考，加强探索，有效培养学生的数学思维。在概念教学的过程中，教师可以结合乘方的定义，让学生对底数指数和幂有一个清晰的认识，并且能够通过有效的变式训练，让学生能够指出不同数的底数和指数。为了让学生能够掌握有理数，乘方的运算法则，在正式上课的过程中，教师可以组织学生来开展相应的计算活动。通过加强计算对比，让学生能够了解科学计数法的相关定义，并且能够掌握科学计数法的表示方法。在指导学生加强自主学习、合作探究的环节中，有效培养学生的学科核心素养，使得学生能够养成良好的学习习惯。在教学活动结束之后，教师还可以指导学生开展课堂练习，通过指导学生加强探究，让学生能够深入的思考和学习，加强对学生的数学思维引导。同时，让学生能够产生正确的思想认识，并且能够加强数学知识的学习和实践应用。通过联系现实生活中接触到的数学问题，指导学生进行深入学习，有效增强学生思维的灵活性和创新性，提高学生数学能力。

二、强化问题意识，增强思维创造力

通过有效的问题引导，不断强化学生的问题意识，使得学生在数学知识的学习过程中能够敢于质疑，勇于发问，有效增强学生思维创造力，加强培养学生的数学思维。例如，在《一次函数》教学中，作为函数中最简单的一种，是初中代数数学的重要教学内容，要求学生能够掌握一次函数及其相关图像，同时也为高中解析集合的教学奠定坚实的基础。因而在一次函数教学活动中，教师要充分考虑到学生对知识的理解能力和应用能力，加强对学生问题意识的培养，让学生在学习的过程中能够敢于提出相应的疑问。在师生共同解答问题的过程中，有效培养学生学科核心素养，提升初中数学课堂教学整体质量。而在具体的课堂教学活动中，教师要充分发挥自身的引导作用，让学生能够在了解一次函数相关概念和定义的同时，加强对学生数学思维的培养，有效增强学生数学思维的灵活性和创新性，提高学生创造能力。一次函数的表达方式有一般式，斜截式，点斜式，截距式和两点式，在课堂教学活动中，教师可以引导学生画出相应的图形，并且让学生能够了解不同表达式的特征。通过指导学生加强函数性质的学习，让学生能够了解到函数的线性关系。通过有效的引导，使得学生能够结合例题画出相映的图像，强化学生的学习过程，有效增强学生数学思维能力。在初中数学课堂教学活动中，教师要充分发挥自身作用，为学生构建一个良好的学习情境，并且能够综合相应的教学内容，加强培养学生数学思维。在引导学生进行质疑、猜想的过程中，有效培养学生的想象力和逻辑思维能力。通过为学生构建一个良好的数学问题情境，让学生能够在具体的数学情境中加强思考探究，有效提高学生质疑和猜想能力，强化学生的数学思维。而教师还可以指导学生在探究参数k和b图像位置关系的同时，进一步强化学生的思想认识，充分发挥学生的想象力和创造力，让学生能够联系前期所学的知识，进行更深入的思考和探究学习，提升初中数学课堂教学整体质量，加强培养学生学科核心素养。

三、加强实践教学，促进思维发展

实践教学能够有效增强学生数学思维的灵活性和创新性，并且能够让学生在具体的实践环节中加强数学知识的应用，让学生能够养成良好学习习惯，加深对数学知识的认识和理解，并且能够进行有效的知识整合，提高学生数学思维能力。例如，在《勾股定理》教学中，教师可以结合勾股定理的发展历程，让学生能够对勾股定理的定义有一个初步的认识和理解。希腊著名数学家毕哥达拉斯发现了勾股定理，而为了庆祝这个定理的发生，毕达哥斯拉学派又杀了100头牛作为酬谢，因而勾股定理又被称作为“百牛定理”。为了加强培养学生的数学思维，在课堂教学活动中，教师可以指导学生开展实践活动，来验证勾股定理的正确性，有效增强学生数学思维，同时让学生能够养成良好的学习习惯，使得学生在数学知识的学习过程中，能够结合现实生活中自己所见到的具体现象来加强验证。通过将现实生活和数学知识的学习联系在一起，不断增强学生数学思维的灵活性和创新性，让学生能够养成良好学习习惯，提升初中数学课堂教学整体质量，加强培养学生学科核心素养，有效促进学生个人思维发展。作为基本的几何定理，勾股定理是借助代数思想来解决问题的主要工具。因而，在正式的教学活动开展过程中，教师可以指导学生使用勾股定理来解决不同类型的数學问题，在具体的实践活动中，强化学生的学习体验，让学生能够产生更深刻的情感体会，加强培养学生数学思维。在初中数学课堂教学活动中，教师要充分认识到加强培养学生数学思维的重要作用，并且能够通过有效的教学引导，强化学生数学思维认识，让学生能够加强数学知识的理解和记忆，有效培养学生学科核心素养。

结语

总之，在初中数学教学活动中加强对学生思维的激发和引导，能够有效增强学生思维灵活性和创新性，帮助学生加强数学知识的学习和应用。在当前的初中数学课堂教学活动中，教师要加强教学模式的创新，加强培养学生数学问题意识。而在指导学生合理使用数学知识的过程中，引导加强对数学知识的理解和巩固，有效促进学生数学思维能力发展。

参考文献：

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