农村小学语文课堂中游戏化教学研究

摘要：随着国家越来越重视教育，农村课堂与城市课堂的差距日渐明显，引起了社会的广泛关注。现在游戏化教学模式已被各个地区落实，均取得了不菲的成绩，所以本文通过指出现在农村小学语文课堂的各项问题，并提出通过游戏化教学改善课堂质量的各项措施，希望可以给有关部门提供参考。

关键词：游戏化教学;农村小学课堂;教育改革

前言：小学语文教育是整个学习过程中最重要的阶段，它可以为学生的学习生涯打下教育基础与文化意识，同时也是中华文化母语的启蒙教育，可以说意义重大。但在农村的课堂上的教学有效性由于种种原因较低，所以采用游戏化教学模式改善课堂质量的方针极为重要。

一、当前农村小学语文课堂中的问题

（一）传统观念根深蒂固

新课程改革对学校课堂提出了很多的新要求，很多小学课堂教学面临着许多新挑战。国家之所以推出改革，就是因为传统的教学方法与教学环境已经不能适应新时代的学生与社会，特别是农村课堂，由于周遭大环境的教育普遍落后，农村普遍文化素质偏低，老套的教学模式甚至已经与整个社会脱节。

当前农村课堂的教学模式深受传统观念影响，难以做出有效创新。农村的小学生也是正常的孩子，他们都有接受新事物的能力与方法，但是现在农村的课堂几乎与几十年前的课堂一样，仍旧依靠着一块黑板，一支粉笔，见不到当今的多媒体技术方面的设备，教师们采用灌溉式的教学，强迫要求学生做到上课听死课，下课背死书，完全忽略了不同学生的个体差异，没有制定出适合不同学生的教学大纲。

（二）课堂过于死板

由于传统观念的束缚，一些教师仍旧认为教师和学生是简单的上下级关系，学生应该无条件服从教师的要求，应将教师自己的话当作“圣旨”去信奉，如果自己不满意就依靠打手板等体罚方式惩罚学生，或是通过找家长，让思想观念更加落后的家长去打学生。这也造成了很多小学生的心理健康受到了不同程度的摧残，渐渐对教师产生了惧怕、厌烦甚至憎恨的不良心理。

每个人都有趋利避害的心理，小学生不想面对讲台上的敌人，而教师却不为所动，继续进行着自己填鸭式的教育，将所有知识不管学生接受与否，都一股脑灌输下去，让本就死板的课堂变得更加死板，没有一丝一毫的互动。

（三）学生的吸收效率过低

学生小学时代的教育中，知识能力的掌握其实是次要的，而养成良好的学习习惯、培养对学习的兴趣与热情才是最重要的，自觉养成好习惯，让学生自觉学习，爱上课堂，才是当今课堂改革的目标。

儿童的天性就是玩，但由于繁重的学业以及严厉的老师，很多儿童的游玩时间越来越短，机械式抄写生字，硬啃古诗词已经成了每个学生的日常，孩子们变得孤僻，不喜欢上学，不喜欢上课，一到上课就陷入自我封闭状态，打心里不想接受老师强硬灌输的知识，久而久之进入恶性循环，永远学不会，老师生气学生更加不爱学习。

二、游戏化教学应用于农村小学语文课堂的实施策略

（一）明确游戏化教学的实践原则

小学语文课堂的游戏化教学，应根据教学内容，通过充满趣味性的活动，以教学目的为目标，将知识变得生动形象，让学生在轻快的学习氛围中，有效吸收知识，让学生爱上学习，爱上课堂，产生主动与教师沟通的意愿，改变以往语文课堂学习效率低，过于死板的局面，提高学生的兴趣以及自信心，在轻松的氛围中全面提升自己的综合素质。

新的教学模式讲究释放孩子的天性，而不是加重学生的负担。教师们应该摒弃传统观念，明白游戏教学模式不是带领学生玩游戏，而是通过趣味游戏的手段，寓教于乐，让学生在课堂上通过游戏去掌握知识，提高学生接受知识的能力，还可以减轻自己的教学负担，教师还应该多加与学生沟通，知道孩子们的喜好，将孩子的兴趣与教学结合，从生活中挖掘游戏题材，引导学生将学习内容和现实生活结合。

（二）现代化模式打破传统束缚

在新时代教育中，农村语文课堂不应固守成规，应该顺应时代引入先进的教学设备，可以在教师中使用投影仪、多媒体设施，在课堂上通过图片、幻灯片或视频等将抽象的知识转化为肉眼可视的媒体，比如在讲梅花时，应该让学生看到寒冷的冬天，梅花盛开在风雪中的坚韧，讲四季时，通过视频将四种季节中风景或小动物展现出来，让学生自己说出看到的景物，增加课堂互动的同时也提升了学生自我思考的能力。

传统上老师讲述生字生词，仅依靠黑板和粉笔，但中国汉字本就是象形字，现在可以通过多媒体的方式拆解字词，比如兵马俑的俑字，老师可以放映兵马俑的影片，以及兵马俑坑道的排列图片，让学生看出俑就像是士兵们在摆阵，不再像以往那样死记笔画，让学生增强对汉字的巩固，更有利于学生学习混淆汉字的区分。

讲解古诗词时，也不用再像以前那样死记硬背，而是要让学生了解其含义，通过视频的方式展现古人的所见所闻，将学生带入作者的世界，切身体会作者作诗时的感觉，再让学生根据诗词情感，朗诵时加上诗的韵律，让学生快乐学习，不用死记硬背就可以事半功倍掌握知识，增加学生的学习乐趣。

（三）营造和谐融洽的课堂

农村小学生的思想更加纯粹，跳跃式的导入新课很难让学生带着一肚子问题转入新的知识，因此教师可以借助一个个与新课相关的小游戏，创设游戏情境引入新课，同时紧跟课堂内容，做到不偏离教学主导。例如在《传统节日》的课程中，教师为了培养学生对于中华民族的热爱，应让学生了解各个节日的起源于各地区的习俗。教师可以为学生带来节日期间的词语或事物，猜节日，比如拿出粽子，让学生们猜到端午节，顺便讲解屈原的历史，看月亮，吃月饼让学生们说出这是中秋节，随后再引出课堂内容。

教师在讲生字生词时可以画出一棵树，上面标注出拼音，将学生以小组为单位进行划分，同学手里拿着写着词语的苹果形状的卡片，有秩序地将词语贴在正确的拼音下面，将苹果正确的贴在树上，再依照小组得分进行适当的鼓励，让学生在游戏中轻松掌握生字生词，又可以在游戏中培养学生的竞争意识，让更多的孩子爱上课堂。

在讲到《曹冲称象》时，可以在课堂上准备一盆水和杯子，实际演示不同的物体在水中受到浮力作用的现象，不同重量的物体让杯子下沉的高度不一，并让学生上台亲自感受神奇的现象，不仅提高了课堂互动程度，也让师生关系更加融洽，也让学生对文章的理解更加深入。

（四）作業布置游戏化

传统教学过于注重应付考试，而忽略了学生的综合能力素质教育，分数近乎成为了评价学生的唯一标准，在布置作业上也是采用题海战术，压得学生喘不过气，哪里还会对学习产生兴趣。

新时代应该摒弃掉这些糟粕，取消过于繁重的课后作业，让学生利用课余时间回到家中与父母一起完成有教育意义的事情，达到巩固复习新知识的目的。比如在学习《拍手歌》时，老师可以布置亲子作业类型的题目，让学生回家后在家长面前顺利朗读课文，并根据儿歌的节奏与父母做拍手游戏，通过亲子互动，让学生爱上语文，对学习产生浓厚的兴趣，更加熟练掌握课文，在有节奏的拍手游戏中完成认识生字生词、朗读背诵课文的要求。

结语：综上所述，农村小学语文教育需要顺应时代的发展，为达到新教育标准的要求，可以将游戏运用在课堂中，积极改善当前的课堂质量，激发学生的学习兴趣，让学生产生主动与老师沟通的意愿，主动学习新知识的欲望，引导学生将游戏、学习与生活结合起来，全面提高学生各项综合能力。

参考文献：

[1]张燕.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学[J].读写算，2021（05）：85-86.

[2]姜智魁.浅谈游戏化教学在农村小学语文课堂中的开展与应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：124.

作者简介：杨强，1994.8，男，汉族，甘肃漳县人，学历：全日制大专，工作单位：新疆喀什伽师县克孜勒博依镇第一小学，职称：二级教师（语文）。