让微课在小学语文课堂发光发热

梁小丽

摘要：小学语文是小学教育中的重要组成部分，小学语文的学习不仅能够为学生其他学科的学习奠定良好的基础，同时还能够渗透德育教育的作用。所以小学语文教师在实际的教学过程中要充分创新自己的教学策略和方式，以此激发学生学习语文知识的积极性，进而充分发挥小学语文教学的作用。

关键词：微课;小学语文;教学策略

微课是近些年来成功运用在小学教学中的一种教学方式，相较于传统的教学方式，微课的优势在于能够充分激发学生的学习积极性，同时能够帮助小学生将知识转化为形象思维而进行良好的记忆。所以在小学语文教学课堂活动中如何使用微课提高教学质量和效率是现阶段需要研究的重点。

一、做好微课的设计工作

在小学语文教师使用微课进行教学时应该做好微课的设计工作，小学生的心理以及身体还没有发育完全，所以教师设计的微课一定要符合小学生的发育特点，保证设计和使用的微课能够促进学生的进步而不是对学生的心理发育造成阻碍。同时在我国居民生活水平不断提高的背景下，小学语文教师设计的微课内容应该尽量满足学生个性化需求发展的要求，最终促进学生的全面发展。

比如说小学语文教师在教学四年级上册第二单元第六课《夜间飞行的秘密》时，能够使用微课对整节课的知识内容进行良好的总结，帮助学生对课堂知识进行大致的复习和梳理。在教师设计相关课程的微课时需要注意的是，首先四年级学生已经掌握了一定的社会知识以及社会经验，同时应该已经发展出了自己的个性化需求。其次就是四年级的学生大概年龄在十岁十一岁左右，所以教师设计微课时应该尽量减少关于蝙蝠具体形态的内容，更多地将微课的内容涉及到课程的知识点以及学生的个性化发展方向。比如说如果学生想要了解更多的有关生物科学相关知识，小学教师就能够在微课的课程末尾设计一些像关于利用海豚发出的超声波发明了声呐探测仪等知识，或者是学生对雷达知识想要进一步了解，小学语文教师能在微课的末尾放置一些具体雷达在民用和军用中的知识。通过这样的微课设计，既保护了学生的心理健康，同时还满足了学生的个性化发展需求。教师进行微课设计时，如果没有方向的话，可以通过教师自己制定的教学目标或者是教材中课文后面出现的思考来进行设计，这样能够充分保证学生对语文知识的理解程度提高，同时还能够渗透一些德育知识在其中，充分提高学生的思想道德水平。

二、灵活应用微课聚焦学生的注意力

相较于传统的小学语文教学流程，教师使用微课的教学方法能够充分聚焦学生的注意力。因为在传统的教学过程中教师一般使用的教学策略都需要教师进行讲解或者是需要学生对文字知识进行了解。教师使用微课时能够通过多样化的知识展示方式、精炼的知识点总结以及学生能够接受的时长来充分吸引学生的注意力。小学语文教师在实际教学过程中能够利用微课的这一特点来充分保证学生在语文课堂中进行学习的注意力。

比如说小学语文教师在教学四年级下册第七单元22课《古诗三首》时，学生一般对古诗或者古文不会特别感兴趣，因为这种传统语文知识不具备引人入胜的情节，同时还需要学生进行二次理解。所以这时候学生学习的积极性不高，在实际教学过程中学生出现走神的概率大大提高。所以教师能够在学生阅读完《芙蓉楼送辛渐》之后，使用微课视频来介绍作者以及写作背景相关知识。同时现阶段在互联网中有很多教学故事的动画素材，教师能够充分利用这种实际的教学素材来实现聚焦学生注意力的目标。在微课视频的最后，教师能够使用动画素材和音频素材来帮助学生构建当时送别的实际场景，让学生通过对微课中环境的理解结合自己的实际感受来提高学生对古诗知识的掌握程度。这样做能够充分降低学生注意力分散的几率，进而提高学生学习的质量和效率。更重要的是，教师使用这种教学方法能够充分提高学生的学习积极性，为后续的古诗学习奠定良好的兴趣基础，进而充分促进学生核心素养的提高。

三、使用微课拓展学生的知识视野

微课教学的另一个重要作用就是能够丰富学生的知识视野，小学阶段之所以是重要的教育阶段，就是因为小学阶段是初中阶段的基础，同时小学阶段培养学生的学习兴趣以及学习状态能够直接影响到学生以后学习工作的质量和效率。所以微课发挥的丰富学生的知识视野是十分重要的语文教学作用，能够促进学生了解更多的知识，从而建立良好的学习兴趣，刺激学生学习的动力。

小学语文教师在教学说明文或者是自然科学类的教材内容时就能够充分使用微课的这种作用。像教师教学法布尔的《蜜蜂》时，教师就能够使用微课视频来展示蜜蜂的生活习性，这样能够帮助学生印证教材的内容。同时教师能够在微课中加入教材内容中没有的相关知识，比如说蜜蜂的社会习性。教师通过使用微课教学能够帮助学生提高对自然科学的兴趣，学生能够在平时的学习过程中对相关知识进行良好的学习，最终促进学生的综合素质发展。

四、使用微课来帮助学生构建良好的学习习惯

最后就是微课的常見功能，小学语文教师能够使用微课来帮助学生构建良好的学习习惯，包括课前预习习惯、课中学习习惯以及课后复习习惯。

像教师在教学小学五年级下册第二单元第六课《景阳冈》时，教师就能够使用微课来帮助学生建立良好的预习习惯、学习习惯和复习习惯。首先教师可以使用微课上传至班级内部群中，让学生进行观看，了解景阳冈事件发生之前相关人物做了哪些事情。这样既能够帮助学生了解武松打虎之前武松的经历，对武松的性格进行初步的掌握。这样在实际教学的过程中，学生能够对武松的性格进行进一步的了解，进而对相关的语文知识进行良好的掌握。同时在实际教学过程中，教师能够播放武松打虎的相关动画片段，这样能充分聚焦学生注意力，保证整节课的教学质量和效率。最后就是在教学完成之后，教师能够使用微课将《水浒传》中武松上梁山的始末进行讲解，同时教师能够布置一些像“武松的性格中有哪些缺点和优点”这种问题。这样能够帮助学生再掌握语文知识的基础上，进行独立自主的思考。通过教师在课前、课中以及课后使用微课，既拓展了学生的知识视野，同时也能够帮助学生提高学习质量和效率，促进学生的核心素养提高。

但是需要教师注意的是，在使用微课的过程中，教师应该要注意微课的使用频率，避免学生过多地将注意力集中在微课中，忽视了对语文知识的学习，从而造成丢了西瓜捡芝麻的不良影响。

结束语

微课是近些年中比较成熟的信息技术课堂教学使用方法，所以小学语文教师能够使用微课来充分发挥小学语文教学的重要作用。在使用微课进行小学语文教学的过程中，教师应该充分发挥微课的积极作用，尽量降低微课的消极作用，以此来提高学生对语文知识的掌握程度，最终促进学生的全面核心素养发展进步。

参考文献：

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