基于新媒体环境下高校学生思想政治教育实效性探索

摘要：高校学生的思想政治教育需要实效性，但新媒体环境下学生思政教育中还存在着理论与现实的差距。本文举出了新媒体环境下高校进行思政教育过程的一系列困境，提出了各项针对各项困境有效改善的措施，希望为有关部门提供参考，为国家教育事业作出贡献。

关键词：新媒体环境;思想政治教育;教育实效性

前文：高校的思政教育的实效性，要求在进行教育的过程中，运用良好教育方法，可行的教育理论从而产生良好的教育结果。随着科学进步，国内外的各种社交软件、网站与平台纷纷闯入了学生生活与教育行业，为传统的思想政治教育带来了不小的挑战与困境，因此增强教育的实效性是当今社会共同的问题。

一、新媒体环境下高校思政教育面临的问题

（一）教育思维开放性与理念保守性的矛盾

新媒体具有极高的自由度以及开放度，人们可以通过信息时代带来的种种便利，在任何时间任何地点进行实时交流，获取各种实时信息，这也使得新媒体信息的交流没有屏障，无论是教师还是学生都可以无障碍地获取任何信息，使得传统的思维方式发生了变化，所以也让思政教育者持有了开放性的思维。

然而由于传统观念束缚，在新媒体背景下，很多思政教育者依然固守保守与封闭的思维，思政教育的理念有着严重的滞后性，教育者习惯用传统思维分析解决当今各项新问题，却往往起到反效果。

新媒体的种种便利让教育者与学生之间出现了更多的隔阂，课堂上教师讲述的观点往往无法契合学生的关注点，导致教师与学生的共同话题越来越少，而且由于信息传播的双向性，学生以往的被动接收地位得到改变，在信息上与教师持有了同等的话语权，教师靠着以往灌输式、说教式的方法难以满足教育需求，因而导致了教育思维开放性与教育理念保守性的矛盾。

（二）教育内容多元化与结构单一性的冲突

思政教育的核心就是教育的内容，在新媒体背景下，想要保证教育的实效性，就要保证教育内容与新媒体的完美融合，但互联网是自由的，是开放的，其信息量巨大，接收信息方式多样，速度快捷，内容多元化，因此教育内容想要与新媒体融合，就需要教育内容也达到多元化标准。

虽然教育的内容达到了多元化，但是教育者往往忽略了新媒体的特点，其高速的传播性使教育的结构并不完善，影响了思政教育的效果。当前高校的思政内容并没有充分利用新媒体的各项功能，在内容上有很强的政治目标，但更新倾向强调大学生应该承担的责任与社会价值，忽视了社会价值和个人利益的关联。比如强调各种美好的发展前景，学生应该将自身的道德水平提高到何种程度，但学生却并不能找到这么做对于自己有什么价值，使得教育内容难以吸引学生、启发学生。

（三）教育方式多样性与方法滞后性的差异

理论上传统思政教育的环境应紧随新媒体的出现而改变，教育内容可以在任何时间与地点完成，不需要局限于课堂，学生也不用被动地参与教育过程，而是可以有积极性的广泛参与，在思政教育中充分利用新媒体优势，融合进学习。

然而现阶段，教师确实在尝试融合运用新媒体，但大多数教师依然延续着传统，仅仅将内容毫无变化地进行“复制粘贴”到新媒体模式，通过发布一些公告与通知，依旧进行着单方向灌输学生，忽视了学生的主动接收能力，往往造成拉开师生距离的局面，使得学生对思政教育产生了厌烦与抵触，严重影响了教学效果，空有形式却无内容。

二、新媒体环境下应对高校思政教育问题的措施

（一）转换现代化的教育思维

高校的思政教育想要在新媒体环境下富有实效性，就需要将传统思维转化为现代化思维，将主导思想从“现成论”转化为“生成论”。当前高校思政教育依旧采用着现成论思想，严重影响着教育效果。

传统方式上将思政教育的重心放在了“灌输”上，将探究知识研究伦理道德当成任务，以一成不变的方式，机械式地灌输进学生的头脑中，简单来说就是不把人当人，将学生当成接收信息的机器，促使了思政教育的低效性。

在新媒体环境下，由于教育内容、方法与环境都发生了变化，所以思政教育的思维也要随之改变，教师与学生之间不再是一种单方面灌输与接收的关系，而是主体与客体之间通过相互沟通从而产生知识的过程。

教育者与受教育者是知识沟通的双方，教师与学生之间应该实现平等交流与沟通，并善于挖掘新媒体的潜力与优势，更新教育理念与方式，改变封闭思维，这样才能让高校的思政教育切实富有实效性。

（二）优化教育内容与结构

新媒体环境下，高校思政教育的结构应在考量新媒体的各种影响因素后进行优化，让教学结构更加合理。任何人都是新媒体信息的传播者，但新媒体的信息并没有统一标准，造成了信息的良莠不齐，所以高校思政教育者必须不断优化教育内容和结构。

教育者应尽量选择结合现实，符合学生特点的内容，如果教育理论不切合实际，那么就无法实现思政教育的目标，因此教育者需要保证教学内容贴近社会，及时解读国内外重大的问题，结合相关思政教育内容进行合理教育，引导学生正确看到社会上的一系列问题，运用所学所教的知识分析并解决问题。

学生学习知识是为了以后能够得到运用，与自身利益相挂钩，所以教育内容不能假大空，而要贴近学生的日常生活，培养学生解决现实问题与生活上的困惑，这样才能被学生认同并接受。

在信息多元化并迅速传播的时代，教育内容需要富有针对性与层次性，帮助学生以正确眼光与良好的判断力来分辨信息的真假，以主流文化引领多元化的教育，容纳多样性的知识又可以促进文化的发展，满足大学生的思想需求，建立良好的师生沟通，更利于学生接纳并吸收更多的知识。

（三）改革创新教育方法

当前时代增强思政教育实效性的关键在于教育方法与方式的创新。对于过去的传统方法应该取其精华去其糟粕，随着时代不断发展，社会也在进步，老套的过时的手段是不够的。

教育者应充分利用新媒体的种种优势，充分利用互联网以及社交平台，进行各种现代化教学手段，将思政教育生动形象地表现在学生眼前，展现高校思政教育旺盛的生命力。首先可以改革传统方式，实现平面向立体的转变，利用新媒體无空间时间限制，随时随地沟通的特性，将知识以动画、图片、视频、声音等多种形式表达，打破以往灌输式的座谈会、课堂填鸭的形式。

教育者也应创新教育的方式，利用微博、贴吧、公众号等途径对学生进行思想教育，通过设置留言簿、意见箱等方式将单一的说教变为交流，通过网络及时了解学生的建议与问题并与之沟通，采取有效措施，解决学生各项问题。也可以利用微信、QQ、钉钉等软件开展没有时间地点限制的线上学习室与心理咨询平台，把握学生心理状态，为学生解决实质性的问题。

结语：总之，新媒体的发展给传统思政教育带来了诸多困境与难题，教师应放平心态，采取行之有效的方法将困境转化为帮助，充分利用新媒体的种种优势提升教育的实效性，加强与学生的沟通，为学生解决问题，合理优化教育措施。

参考文献：

[1]热娜古丽·艾尔肯.新媒体提升大学生思想政治教育实效性研究[D].北方民族大学，2021.

[2]青晨唯.新媒体环境下高校思想政治教育实效性探析[J].办公室业务，2021（04）：47-48.

作者简介：姓名：张一蔓（1993-01—），性别：女，民族：土家族，籍贯：湖北利川，毕业专业：新闻与传播，毕业院校：武汉大学，学历：硕士，单位：武汉传媒学院，职称：无，研究方向：新闻与传播、高校思想政治教育。