高中化学核心素养的价值与培养策略探究

郭旭风

摘要：在核心素养导向下，高中化学高效课堂的构建应从更加全面的方向入手。对教师而言，则需要综合素养发展与高效教学两个层面的要求，既要能够通过革新教学方法与手段，降低教学的难度，提升学生学习的效率，又要能够通过改善教学的环境氛围，利用各种活动与环节，培养学生的综合素养与品格，进而实现更具先进性与优越性的高效课堂体系。基于此，以下对高中化学核心素养的价值与培养策略进行了探讨，以供参考。

关键词：高中化学;核心素养的价值;培养策略探究

引言

高中化学核心素养非常重要，是推动高中生全面、健康发展的助动力，还能集中体现一名高中生的综合素养，对高中生的成长非常有利，有着较高的价值，高中化学学科是很难的，其体现核心素养的地方很多，在教学中教师要能够从多个角度的学习来培养学生的化学核心素养，笔者主要讲了高中化学教学中，培养学生核心素养的一些方法，并对高中化学模式进行了简单的探究。

一、高中化学核心素养的价值

首先，核心素养背景下的高中化学教学有利于国家创新型人才的培养。一方面注重核心素养培养的高中化学将教学重点从教师转向了学生，进而促进了学生的主动学习能力，并且在不经意间增强学生对化学学习的兴趣，从而对高中化学的教学有着极大的促进作用。另一方面，核心素养背景下的高中化学教学更加注重学生能力的培养，从而保证学生对化学理论知识的掌握，又加强学生的动手能力及独立思考能力，为国家创新型人才的培养打下坚实的基础。其次，高中化学核心素养培养有利于学校的化学教学质量和教学效率的提高。核心素养背景下的高中化学教学在提高学生地位的同时，也增强对教师的依赖性，这极大地促进教师的教学积极性，并且提高了教师的教学效率，从而有利于学校化学教学质量与教学效率的提高。最后，高中化学核心素养培养与新课改下的教育理念相吻合。当前中国的教学目标是培养全面发展的人才，高中化学核心素养培养是践行这一教育理念并且促进学生全面发展的有效途径。

二、高中化学核心素养培养策略探究

（一）组织自主实验，优化实验过程，渗透实验探究与创新意识

化学作为一门基础性的自然学科，实验探究无疑是学习化学知识的有效途径。因此，掌握基础的实验探究技巧是十分必要的。同时，在当前的社会发展趋势下，更加关注创新型人才的培养，所以除了课内基础性的实验活动之外，还要鼓励学生不迷信权威，积极进行独立思考与批判质疑，以此来对实验方案和实验流程进行改进与调整。这样一来，不但可以培养学生的创新意识，而且能够引导学生从不同角度对相关知识进行分析与思考，从而促进学生实验探究能力和创新意识的发展。通常来讲，我会引导学生通过多样化的角度进行化学实验的改进。如：改进实验方法。以“焰色反应”为例，利用铂金丝开展实验活动存在较为明显的缺点，一是铂金丝的价格比较昂贵，二是蘸取的金属盐溶液有限，灼烧时呈现火焰的时间比较短暂，且火焰也比较小。通过自主性的思考，有学生想到可以用蒸发皿进行实验。具体方法为：将洁净干燥的蒸发皿放在三脚架上，加入10mL的无水乙醇，并将其点燃。之后，将少量的金属盐粉末撒在火焰上。接着，学生发现金属离子在焰色反应中的特征焰色可以很快看到。同时，焰色可以保持到乙醇完全燃烧尽。相对于常规的实验方法，这种方式的优点主要表现在几个方面：第一，实验材料更加经济，仪器更加简单，而且简化了实验操作的流程。第二，蒸发皿中的乙醇在燃烧时火焰很旺，而加入金属盐之后，焰色的光比较强，从而使实验现象更加直观。第三，乙醇的燃烧时间较长，延长了实验观察的时间。

（二）重视化学实验，培养学生探究与创新意识

在新课程改革背景下，教师在开展高中化学课堂教学的时候，应改变传统的知识灌输式教学模式，引领学生积极参与到化学知识探究学习中。同时，学生在化学知识探究的过程中提高了自身的知识探究能力，并促使学生在探究过程中激发自身的创新意识。在高中化学课堂教学中，受到化学学科特点的影响，教师在培养学生探究与创新意识的时候，不仅要认识到化学实验教学的重要性，还要对传统的化学实验教学模式进行革新和优化，借助情境教学、合作探究实验、生活化实验等实验模式，引领学生积极参与到化学实验的探究学习中，实现探究能力和创新能力的培养;另外，在借助化学实验培养学生探究和创新意识的时候，还可以借助开放性的实验模式，引领学生结合所学的知识，自行设计化学试验方案、步骤，并开展实验活动。由此可见，只有在开放性的实验模式下進行学习，才能实现学生探究与创新素养的培养。

（三）重视化学基础知识教学，构建健全的知识网络体系

基础知识是教育科学的根本，只有熟练掌握根本，才能在练习中迅速找到得分点。学生对基础知识掌握到一定程度之后，自然会在脑海中形成一张巨大的“知识网”。这张“网”就是学生自己对于教材的知识框架体系。在高二阶段，新知识的教学基本完成时，知识框架体系已经初具雏形，在后续的专项复习过程中，它不断发展壮大，不断细化健全，牢牢存在于学生的脑海中。那么，在高中化学课堂中如何帮助学生将基础知识这块“地基”打好呢？教师在高中化学的教学过程中要研究透教学大纲，要对教学目标中的重难点进行细化分类。在课堂上，对重难点知识多花时间讲解，争取让所有学生掌握。这里需要注意的是，基础知识绝对不是要死记硬背的。固然有些教学方法在一定程度上可以提高教学效果，但是，高质量的教学要注意教学方式的融会贯通。我们在记忆的过程中，可以利用知识体系来反向记忆。比如，教师可以让学生将脑海中的知识体系绘制在练习册上，检查学生对某章节知识点的掌握程度，从而进行查漏补缺。这样便抓住了高中化学核心素养的“本”，基础能力拥有了，那么核心素养也就不会远了。在另一层面，学生脑海中所构建的知识网络体系有利于学生在宏观和微观两个层面来分析理解化学的原理。在宏观上，学生能够学会辨识物质在不同条件下的形态和变化;在微观上，学生可以思考物质的组织、结构以及性质三者之间的联系，从而明白“结构决定性质，性质决定用途”的核心思想。

（四）革新实验课程，激发创新思维

对化学学科而言，实验则是不可或缺的一项课程内容。因此在构建高效课堂时，教师还需要对实验课程进行优化与完善。一方面，在实验教学中教师应改变传统的演示引导形式，将实验的主角让给学生;另一方面，教师还需要对实验形式与内容进行整改，使其更适合当前学生的学习环境，并突出创新思维的培养。例如，在开展“盐的精制”这一实验时，传统教学中教师一般需要提前将盐水的成分告知学生，然后分别演示集中离子反应实验，将杂质离子转化为沉淀物，进而实现提纯目的。这样的教学方式下，实验所需的药品、器材、实验流程顺序等都形成了固定，学生只需要按照规范进行重复实验即可。

结束语

需要将传统的三维教学目标转移到核心素养培养目标上来，积极地转变传统的以照本宣科为主的教学方式，结合教学所需，设计多样的教学策略，使学生在扎实掌握化学知识的过程中，真正实现综合素质的发展。

参考文献

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