互联网+时代中学传统音乐教学探析

孙建华

摘要：音乐教育是实施美育的重要途径，是进行素质教育的主要手段，初中音乐教师和学生要加强对音乐课的重视程度。在教学实践中，由于传统的教学模式很难兼顾每一个学生的感受，所以音乐教学亟待改变现状。初中音乐教师需要研究的是如何通过互联网更好地提高教学质量，如何将枯燥的音乐课变成学生快乐遨游的海洋。本文分析“互联网+”在中学传统音乐教学中的影响和作用，提出利用“互联网+”进行中学传统音乐教学的策略。

关键词：互联网+时代;中学;传统音乐教学

1“互联网+”在中学传统音乐教学中的影响和作用

提升音乐课的教学质量网络的便利是有目共睹的，人们的生活已经离不开网络。网络对于音乐课的影响更是巨大，传统的音乐教学方式已经不能与网络时代相适应。新时期的音乐课必须要具有创新意识，利用好互联网提升教学质量。教师在备课时可以通过网络查找相關音乐资料，利用网络获得更多的音乐知识，在教学课堂上跟学生分享，对于提高学生参与度具有很好的效果。网络在校园里的普及程度已经非常深入，影响学生和教师的日常工作与生活。教师要充分利用好网络，将网络当作教学的得力助手，优化教学模式，增强教学效果，为寻找新的教学思路铺平道路。

给音乐课堂教学提供便利音乐教学需要很多音乐知识做铺垫，如果没有一定的音乐基础，那么音乐课也就失去了原来的意义。无论是音乐教师还是中学生，都要充分利用好网络，将网络上有利于音乐学习的资料和资源下载下来，辅助音乐学习。随着学校计算机课的普及，中学生的计算机网络水平都很高，网络对于中学生的影响在一步步地深入。教师在教学时要给学生把握好度，不能让学生过分迷恋网络。音乐教学也具有对学生进行思想教育的职责，不能因为网络耽误学生的一生。互联网在给音乐教学提供便利的同时，也给音乐教学带来一定的影响，这就要求音乐教师在教学时充分发挥主观能动性，引导学生向着积极的方向发展。

教师也可以利用网络进行微课教学。微课是近年来新兴的一种短视频教学方式，将教学重点或者教学难点录制成3～5分钟的短视频，在课堂上展示给学生，这种课堂的教学效果非常好，得到学生的大力支持。微课教学有利于学生获取更多音乐技能，也为教师及时改正教学中的不足提供了有利的依据。

2利用“互联网+”进行中学传统音乐教学的策略和方式

在互联网技术迅速发展的今天，传统的音乐教学方式已无法适应中学音乐教学的需求，教师也面临教学策略和方式的转变、教学内容的更新与扬弃等新问题。笔者结合教学实践，总结以下几点。提高新媒体的认知水平和应用能力，创设音乐情境教师在课堂虽然讲授的是传统音乐课，但如果想教好传统音乐，就不能仅限于课本编排的曲目和内容，还需要掌握新媒体的动向，了解音乐发展的最新动态。“不谋全局者，不足谋一域”，教师积极认知新的音乐形态和传媒技术，不仅可以更好地把握教材，还可以更好地与学生交流。

新媒体的情境创设功能，指的是通过应用文本、图片、音频、视频等信息技术的基本材料单元，构建模拟情境。在音乐情境中，学生通过“接触作品—了解作品—体会作品—欣赏作品”的过程，实现视听合一。教师在带领学生欣赏教学目标中的歌曲时，可以通过制作多媒体课件、准备音频或视频资料等方式，为学生展示相关的教学资料和信息。首先，通过多媒体课件为学生呈现音乐创作的背景及思想内涵，引入本节音乐主题或课程的情境，引导学生在音乐情境中理解音乐作品，进而实现审美的升华。同时，在音乐欣赏教学中运用多媒体技术创设音乐情境，可以实现教学素材间的巧妙切换，让学生处于多种不同的音乐情境中，通过对比分析、对比欣赏和学习，在提升学生对传统音乐深厚内涵理解的同时，增强学生的民族自豪感和文化自信心。

在音乐教学中，教师应根据教学的实际情况，巧妙利用新媒体技术，设计适合音乐教学内容的课堂提问和互动环节，更好地实现传统音乐课程的教学目标，高质量完成教学任务。在教学实践中，通过典型的传统音乐优秀曲目如《梁祝》《二泉映月》《渔舟唱晚》等，在多媒体的帮助下采用不同的音乐形式、多样的教学方式，使学生主动沉浸到传统音乐文化的学习中。还可以结合当下比较流行的中国风、古风类的歌曲，如《卷珠帘》《发如雪》《醉赤壁》等，更加贴近学生的兴趣，借助流行音乐渗透传统音乐教育，促进学生视、听、唱等多方面的能力的综合提高，使传统音乐潜移默化地走进学生心中，切实提升音乐教学质量。

针对学生的关注和提问，教师应给予正向的鼓励和引导，不仅要与学生之间产生良性的、有效的互动，也应在维持正常教学秩序的基础上促进学生之间的互动和交流。

通过交互式网络技术，调动学生学习传统音乐的兴趣在音乐教学中，教师通过自主学习与合作探究相结合的教学方式，利用交互式网络技术，调动学生参与音乐学习的热情。首先，在上课之前，教师可以将本节课学习的音乐曲目发送给学生，并提出相关的开放性问题，让学生带着问题和思考开启课程，往往会收到意想不到的效果。其次，教师可以每节课让学生分批准备一些素材，向学生提出对音乐视频、音频作剪辑处理的要求。在处理的过程中，学生可以将自己对这部作品的理解添加到视频的相应位置。通过二次创作，调动学生的学习热情，使学生深入体会传统音乐的魅力。最后，本节音乐欣赏课结束后，教师可以将上课过程中用到的歌曲及资料分享给学生，让学生在课后可继续欣赏美的音乐，赋予音乐课堂教学以延续性。

3结语

中学音乐课在提高学生文化素养方面具有重要作用。在互联网时代，音乐教学面临巨大改变，音乐教师要把握好互联网对音乐课的影响，在新课改大背景下，音乐教师应充分利用新媒体技术，让音乐课堂活起来，让全体学生在新媒体所营造的教学情境中真切地进行体验和感受，从而让中学音乐课堂教学效率更高、教学效果更好，更全面地培养学生的音乐素养。

参考文献

[1]刘翠翠.新媒体环境下传统音乐文化的传承与发展[J].青年记者，2019（2）：65-66.

[2]陈远瞩.新媒体技术在初中音乐教学中的运用[J].中学课程资源，2019（1）：31-32.